El lugar de la teoría en la investigación en la política educativa
Resumen
Resumen: Nuestro objetivo, en este texto, es problematizar cuál es el lugar que la teoría ocupa en la investigación en política educativa. Así, presentamos en un primer momento breves consideraciones acerca del concepto de teoría con el fin de señalar implicaciones y consecuencias de su presencia/ausencia en las investigaciones en política educativa; en un segundo momento, hacemos un análisis del papel de la teoría en los estudios educativos, con el objetivo de marcar la dimensión crítica y creativa; y, en el tercer momento, presentamos las consecuencias de el retiro de la teoría y la fragilidad de las concepciones de conocimiento, para la formación de profesores e investigadores. La argumentación que desarrollamos está anclada epistemológicamente en una interfaz de perspectiva teórica pluralista y racionalista en su posición epistemológica crítico-analítica y el enfoque epistemológico de la complejidad. De este modo, nos valemos de conceptos robustos y flexibles que nos permiten comprender, elucidar y aclarar el problema propuesto, es decir, buscar una respuesta satisfactoria para la pregunta: ¿Cuál es el lugar y la importancia de la teoría en la investigación en política educativa? Proyectamos un análisis teórico que busca explorar las complejas y diversas interacciones relacionadas a la problemática, es decir, de las políticas educativas y de su relación con la investigación.
Palabras clave: Teoría. Investigación. Epistemología. Política Educacional.
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