La investigación en Política Educativa y la teoría de la complejidad en Brasil (2014-2018)
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.5.16733.020Resumen
Este estudio tiene como objetivo analizar las características epistemológicas de los artículos científicos publicados en revistas especializadas del campo de la Política Educativa que utilizaron principios de la teoría de la complejidad como referencia analítica en el período de 2014 a 2018. El estudio es resultado parcial de una investigación cualitativa, exploratoria en cuanto a los objetivos y teórico-bibliográfica en cuanto a los procedimientos. Para abordar el objeto de estudio desde el Enfoque de la Epistemología de la Política Educativa (EEPE), se tiene como motivación la falta comprobada de teorización o la fragilidad teórica de las investigaciones sobre políticas educativas, como señalan los estudios de Carvalho y Fávero (2020), Fávero y Tonieto (2016a, 2016b), Mainardes (2009, 2016, 2017, 2018a, 2018b), Stremel (2016), Tonieto (2018), Tonieto y Fávero (2017, 2020). Inicialmente, se presentan las características generales de la teoría de la complejidad, acompañadas de los aspectos metodológicos del estudio y el corpus de la investigación; y, en seguida, se presentan los resultados de la metainvestigación, acompañados de comentarios de carácter analítico.
Palabras clave: Metainvestigación. Teoría de la complejidad. Política Educativa.
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