Inclusão de estudante com TEA no ensino regular e contribuições do Plano Educacional Individualizado: uma revisão  sistemática da literatura

Roseli Wolschick Rambo; Leonardo Rocha de Almeida; Rosemari Lorenz  Martins

doi:10.5212/OlharProfr.v.26.20342.041

PDF (Português (Brasil))

Published: Jun 5, 2023

DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.20342.041

Keywords:

School inclusion. , Individualized Educational Plan , Autism Spectrum Disorder

Prof.ª Roseli Wolschick Rambo

Universidade Feevale

https://orcid.org/0000-0003-4795-2693

Prof. Dr. Leonardo Rocha de Almeida

Universidade La Salle - Unilasalle/Prefeitura Municipal de Porto Alegre

https://orcid.org/0000-0002-8116-7405

Prof.ª Dr.ª Rosemari Lorenz Martins

Universidade Feevale

https://orcid.org/0000-0003-0658-5508

Abstract

Based on the theme inclusion of students with autism in regular education and contributions of individualized educational plan, this article aims to search in the literature for relationships among school inclusion, individualized educational plan (IEP) and development of skills and abilities of students with autism spectrum disorder (ASD) in regular education. It is believed that the child with ASD has the right to build learning and not just be inserted into the classroom without an appropriate pedagogical planning that considers his abilities, difficulties and needs. To identify findings of studies already conducted on this topic, an integrative literature review was conducted in the Scielo and Google Academic databases. The investigation revealed that regular schools still need curricular adaptations for inclusion to actually happen. Frente a essa discussão, evidenciou-se a importância do uso do PEI para o processo de inclusão na escola regular.

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How to Cite

RAMBO, R. W.; ALMEIDA, L. R. de; MARTINS, R. L. . Inclusion of students with ASD in regular education and contributions of the Individualized Educational Plan: a systematic literature review. Olhar de Professor, [S. l.], v. 26, p. 1–17, 2023. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.26.20342.041. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20342. Acesso em: 3 jul. 2024.

Issue

Vol. 26 (2023): Continuous Publication

Section

Artigos em fluxo contínuo

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Author Biographies

Prof.ª Roseli Wolschick Rambo, Universidade Feevale

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Feevale(2007), especialização em Pós-Graduação Lato Sensu pela Faculdade do Noroeste de Minas(2009) e especialização em habilitação magistério pela Escola Estadual de 1º e 2º graus José de Alencar(1999). Atualmente é professora da Escola Municipal de Ensino Fundamental Amizade, professora da Escola Municipal de Educação Infantil Pequeno Mundo e da Universidade FEEVALE. Tem experiência na área de Educação.

Prof. Dr. Leonardo Rocha de Almeida, Universidade La Salle - Unilasalle/Prefeitura Municipal de Porto Alegre

Doutor em Educação pela Universidade La Salle (Unilasalle/RS). Mestre em Gestão Educacional pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) Especialista em Mídias na Educação, Informática Instrumental para Professores da Educação Básica e em Coordenação Pedagógica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Pedagogo pelo Centro Universitário Ritter dos Reis - Laureate International University (UniRitter). Atualmente, professor dos Anos Iniciais da Rede Municipal de Porto Alegre. Possui experiência na Educação Infantil e Ensino Fundamental, modalidades Regular e Educação de Jovens e Adultos (EJA), nas redes municipais de Sapucaia do Sul, Guaíba e na rede estadual do Rio Grande do Sul (RS); Foi tutor dos cursos de licenciaturas do Centro Universitário Internacional UNINTER. Atuou como bolsista de ensino UNASUS/UFCSPA na revisão de materiais e ministrando formação continuada para docentes. Tem interesse nos seguintes temas: Didática, Alfabetização, práticas inovadoras.

Prof.ª Dr.ª Rosemari Lorenz Martins, Universidade Feevale

Graduada em Letras - Português/Alemão (1993) pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) e em Pedagogia (2021) pelo Centro Universitário Ítalo-Brasileiro; Especialista em Linguística do Texto (1996) pela Unisinos e em Psicopedagogia Clínica e Institucional (2021) e em Neuropsicopedagogia clínica e institucional pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo; Mestre em Ciências da Comunicação, área de concentração Semiótica (1999), pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos e Doutora em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2013). Atualmente é coordenadora e professora permanente do Programa em Diversidade Cultural e Inclusão Social e professora do curso de Letras da Universidade Feevale. Atua como pesquisadora nos grupos de pesquisa Linguagens e Manifestações Culturais e Informática na Educação. Tem experiência na área de Letras e na Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: leitura, aquisição da linguagem e letramento, inclusão escolar e variação linguística e ensino

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