Learning Assessment in Higher Education: Analysis of Scientific Production of Theses and Dissertations (2012-2022)
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Abstract
This study aimed to analyze the key discussions concerning learning assessment in Higher Education, particularly within the field of Chemistry, through a bibliographical review of theses and dissertations available in the Digital Library of Theses and Dissertations from 2012 to 2022. Employing the Systematic Literature Review methodology, we utilized content analysis to process the collected data. Following a thorough examination of six dissertations and two theses, two distinct categories were identified for discussion and analysis. The results of our analysis revealed notable gaps in research related to evaluation practices, with a predominant focus on the Northeast, Southeast, and South regions of Brazil. This underscores the need for further exploration in this area, offering a rich avenue for future research endeavors. The works examined predominantly center around the conception and training processes, as well as the evaluation procedure aimed at enhancing and construction necessary competencies for teaching roles.
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