Oral narratives of a literacy teacher about the literacy process in times of return to in-person classes
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Abstract
This study aimed to highlight both the challenges faced by a literacy teacher when returning to face-to-face teaching in 2022 in a first-grade Elementary School group in a city in Rio Grande do Sul, and some of her teaching strategies in post-pandemic times. This case study was carried out through narrative interviews. The results have brought to light: i) the difficulties of teaching amid so many restrictions; ii) the difficulties of children's mobility and a certain lack of knowledge of their own bodies; iii) the great diversity of literacy levels when children enter the literacy class; iv) and the influence of these factors on the teaching methods. In this context, the pedagogical work was permeated by games, play, visual and concrete elements, as well as the incorporation of a school routine, with the aim of creating a socialization environment, building autonomy and accessing to the literate world.
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