Singularidades en la profesión docente: experiencias de un docente

Resumen

En este estudio, buscamos comprender el oficio de la docencia a través de la narrativa de Valesca, una profesora de los primeros años escolares, quien relata su vida, profesión y experiencias significativas. Optamos por la investigación (auto)biográfica narrativa, ya que nos permite profundizar en las dimensiones cognitivas, afectivas y de acción que el sujeto/narrador selecciona y organiza de su historia de vida y de su profesión para compartir con otras docentes. Dialogamos con autores del campo de la investigación (auto)biográfica narrativa, principalmente Bolívar (1995, 1999, 2002, 2012, 2016); Ricoeur (1995); y Bruner (1988). Identificamos varias políticas educativas que restringen la práctica pedagógica de las docentes en Brasil, pero Valesca no las acata completamente en su docencia. Ella busca atender las especificidades de sus estudiantes, ajustando su práctica docente según las condiciones materiales, el contexto de su escuela y su experiencia personal y profesional. Estas decisiones pueden repercutir positivamente en la autonomía pedagógica, la innovación en las prácticas docentes, el compromiso colaborativo y la resistencia a las presiones ideológicas. Por el contrario, también pueden generar un desajuste curricular, desigualdad educativa, falta de seguimiento y evaluación, así como aislamiento y fragmentación del conocimiento. Esta postura de enseñar fuera de las directrices oficiales, aunque abre espacio para prácticas más inclusivas y contextuales, también puede provocar desequilibrios en el acceso a una educación de calidad y dificultar la construcción de una base sólida para los estudiantes dentro de un sistema nacional cohesionado.