Contextualization of a Partnership between a Non-Formal Education Project and Formal Education
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Abstract
This article analyzes how educational activities developed in partnership between a public elementary school and a socio-environmental project in a town in the interior of São Paulo state contribute to the learning of environmental issues through Project Pedagogy. The qualitative research was conducted in a municipal school, based on student and teacher logbooks, analyzed using categories based on authors in the field. The results indicate that this pedagogical approach promotes student autonomy and engagement in cross-cutting themes, while also highlighting the importance of aligning formal and informal education. It was inferred that the success of this collaboration depends on the commitment of the school team to defining strategies that articulate theory and practice in a coherent and meaningful way.
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