The teacher’s autonomy in question: a study based on the concepts of Paulo Freire and José Contreras
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Abstract
This article analyzes teacher autonomy and seeks to understand the role of educators within the school environment. In this regard, drawing on the works of Paulo Freire and José Contreras, the study aimed to examine how teachers exercise autonomy in the context of both the school and the classroom. To this end, it also sought to analyze and comprehend the concept of autonomy as defined by these two authors; to understand teachers’ perspectives on freedom, autonomy, and decision-making; and to explore their views on control, working conditions, and professional devaluation. The methodological approach employed was a descriptive, qualitative study, with data collected through dissertations and theses, and analyzed through bibliographic review. The main findings indicated that the concept of autonomy as proposed by Freire and Contreras is not experienced by most teachers, as there is a prevailing misinterpretation of the notion of freedom in its relation to autonomy.
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