Posibilidades emancipadoras e insurgentes de la Pedagogía Crítica: diálogo con Maria Amélia Santoro Franco

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Publicado: Mar 31, 2023
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21121.012
Palabras clave:
Epistemología de la Pedagogía. Pedagogía crítica. Formación de Pedagogos.

Contenido principal del artículo

Dr.ª Maria Amélia do Rosário Santoro Franco
Universidade Católica de Santos - UNISANTOS
https://orcid.org/0000-0003-3867-5452
Jefferson da Silva Moreira
Universidade Federal de São Paulo - Unifesp
https://orcid.org/0000-0002-5918-7928

Resumen

Esta entrevista pretendía profundizar en cuestiones teóricas y metodológicas sobre los fundamentos epistemológicos de la Pedagogía Crítica, en la perspectiva de la formación de pedagogos e investigadores críticos e insurgentes de la praxis educativa. En esta vía, también se pretende analizar las percepciones de la Prof. Dra. Maria Amélia Santoro Franco sobre los desafíos impuestos a la Pedagogía como campo de conocimiento por las actuales políticas neoliberales que se consolidan en el escenario educativo brasileño, especialmente en el ámbito de la formación de profesores, a través de la Resolución nº 02/2019 del Consejo Nacional de Educación (CNE), que establece la Base Nacional Común de Formación Docente y sus desarrollos en la formación de profesores y educadores y los movimientos de resistencia a su implementación. Además, la investigadora hace anotaciones sobre los escenarios actuales de los cursos de Pedagogía en el contexto brasileño después de las Directrices Curriculares Nacionales (2006) y las disonancias entre las propuestas formativas de estos cursos con la compleja epistemología de la Pedagogía como Ciencia de la praxis educativa.

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Cómo citar
FRANCO, M. A. do R. S.; MOREIRA, J. da S. Posibilidades emancipadoras e insurgentes de la Pedagogía Crítica: diálogo con Maria Amélia Santoro Franco. Olhar de Professor, [S. l.], v. 26, p. 1–23, 2023. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.26.21121.012. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21121. Acesso em: 22 jul. 2024.
Número
Vol. 26 (2023): Publicación Continua
Sección
Entrevistas
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Biografía del autor/a

Dr.ª Maria Amélia do Rosário Santoro Franco, Universidade Católica de Santos - UNISANTOS

Pedagoga, especialista em administração escolar pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas PUC/Campinas; Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP); Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e Pós-Doutora em Pedagogia e Prática Docente pela Universidade de Paris VIII (UP-VIII) e Universidade Federal de Sergipe (UFS). É pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq); professora titular e pesquisadora da Universidade Católica de Santos (Unisantos). Além disso, é líder do grupo de pesquisa Pedagogia Crítica: práticas e formação, da Unisantos, cadastrado no diretório de grupos de pesquisa do CNPq e vice-coordenadora da Cátedra Paulo Freire na mesma instituição. É autora de uma vasta produção intelectual sobre a epistemologia da Pedagogia; Pedagogias Críticas/emancipatórias; Pesquisa-ação; Práticas Pedagógicas; Formação de Professores e Didática Crítica, conforme atesta seu currículo lattes.

Jefferson da Silva Moreira, Universidade Federal de São Paulo - Unifesp

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), linha de pesquisa Escola Pública, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas. Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UEFS, linha de pesquisa Currículo, Formação e Práticas Pedagógicas (PPGE/UEFS). Especialização em Docência no Ensino Superior pela Faculdade de Tecnologias e Ciências (FTC). Participa do grupo de Estudos e Pesquisas sobre Escola Pública, Infâncias e Formação de Educadores (GEPEPINFOR), vinculado ao PPGE/UNIFESP e do Grupo de Estudos e Pesquisas Profissão docente: formação, saberes e práticas - (GEPPESP/UnB), na linha de pesquisa Pedagogia: epistemologia, saberes e práticas. Interesse de estudos e pesquisas nas seguintes temáticas: Pedagogia Universitária, Didática, Formação de Professores, Aprendizagem Profissional da Docência, Professores Iniciantes e Pedagogia - tanto em relação ao curso quanto ao seu campo epistemológico. Possui experiência profissional na área de educação, com ênfase em Coordenação Pedagógica na Educação Básica e Docência no Ensino Superior em cursos de graduação e pós-graduação latu sensu. Membro da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPEd), da Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ANDIPE) e da Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia (RePPed).

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