La alfabetización em los planes de estudio de los cursos presenciales de Pedagogía em las Instituciones Públicas de Educación Superior del Estado de Paraná: la concepción epistemológica destacada
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Resumen
El artículo presenta uma investigacíon de iniciación científica que tuvo como objetivo investigar la Concepción de alfabetización em los currículos de los cursos de Pedagogía – Pr, especialmente la Concepción epistemológica destacada. Em este sentido, surge la pergunta: que base epistemológica es demoninante en los currículos de Pedagogía, en las disciplinas que abordan la alfabetización? Para ellos se utilizó la investigación exploratória cualitativa, utilizando como procedimientos metodológicos la investigación bibliográfica y la investigación documental. Lá investigación bibliográfica se basa en autores que abordan la alfabetización y él currículo, como: Smolka (2003), Ferreiro (1999), Ferreiro e Palácio (1999), Soares (2010) y la investigación documental tuvo como fuente los currículos de los cursos em Pedagogía Presencial em Instituciones Públicas de Educación Superior del Estado de Paraná. Com esta investigación se mapeó la concepción de alfabetización más presente en los respectivos cursos y las implicaciones para la formación inicial docente, señalando que destaca el constructivismo, es decir, la teoria cognitia piagetiana.
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