(In)observancia de los derechos humanos de los niños destacados en documentos de la UNESCO y del PNUD
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Resumen
Son muchos los caminos teóricos, metodológicos y procedimentales posibles para el análisis de documentos con características singulares, como los materiales de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) analizados en este estudio. Se trata de producciones textuales extensas que abordan diversas problemáticas, proponiéndose hablar a los Estados, los gobernantes y las organizaciones de la sociedad civil. Este artículo adoptó un enfoque particular al analizar los diagnósticos sobre los desafíos presentes en América Latina en el ámbito educativo, así como las orientaciones relacionadas con los caminos posibles para superar el incumplimiento de los derechos humanos de la infancia. Existe una brecha sustancial entre los pocos avances detectados y las propuestas prescriptivas que buscan garantizar a niños y niñas de todos los grupos y clases sociales el derecho al aprendizaje. En las propuestas prescriptivas (más que en los diagnósticos enumerados en este informe), las ambigüedades y ambivalencias son potencialmente evidentes.
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