Desafios na articulação entre o currículo nacional de Filosofia, o Ensino Médio e a formação universitária em Pedagogia em Filosofia no Chile

Abstract

Este artigo explora como se articulam o currículo nacional de filosofia, as práticas docentes em escolas e universidades e a formação pedagógica específica em filosofia. Por meio de uma pesquisa qualitativa, que incluiu a análise de dois grupos focais e a revisão detalhada de onze documentos curriculares, foi possível observar uma convergência positiva entre os programas educativos e os objetivos transversais de aprendizagem. Isso reflete um esforço significativo para integrar o ensino filosófico como elemento central na formação integral dos estudantes. Apesar desses avanços, foram identificados aspectos que requerem maior atenção, o que permite inferir que a atual articulação curricular, embora valiosa, apresenta lacunas que poderiam ser sanadas por meio de estratégias específicas para fomentar habilidades de pesquisa e diálogo crítico, bem como fortalecer a coerência entre o currículo escolar e a formação universitária. Os resultados destacam a relevância de consolidar essa articulação curricular para potencializar tanto o ensino da filosofia quanto sua contribuição para o desenvolvimento integral do aluno Além disso, enfatiza-se a importância de implementar práticas pedagógicas eficazes que promovam o pensamento crítico, a capacidade investigativa e uma conexão mais sólida entre teoria e prática educativa.