v. 11 n. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores

Expediente

• Expediente v.11 n.1

  • PDF

Editorial

• Editorial v.11 n.1

  9-14

  • PDF

• Políticas contemporâneas de formação de alfabetizadores no Brasil: entre a potencialização dos desempenhos e a gestão pedagógica das inovações

  Roberto Rafael Dias da Silva, Rodrigo Saballa de Carvalho, Rodrigo Manoel Dias da Silva

  15-35

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0001

• Políticas para a formação de professores e as recomendações do Banco Mundial: interfaces com o contexto atual da formação de professores alfabetizadores no Brasil

  Jani Alves da Silva Moreira, Renata Valério da Silva

  37-61

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0002

• As políticas de formação contínua de professores no estado de São Paulo: debatendo perspectivas de transformação a partir da pedagogia progressista freireana

  Lucimara Cristina de Paula, Roseli Rodrigues de Mello

  63-88

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0003

• Formação continuada no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: alinhamento entre práticas, princípios formativos e objetivos

  Cancionila Janzkovski Cardoso, André Luís Janzkovski Cardoso

  89-106

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0004

• Políticas de formação do alfabetizador e produção de políticas curriculares: pactuando sentidos para formação, alfabetização e currículo

  Rita de Cássia Prazeres Frangella

  107-128

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0005

• Os significados da formação docente desenvolvida pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

  Ana Maria Klein, Monica Abrantes Galindo, Solange Vera Nunes de Lima D’agua

  129-150

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0006

• A formação dos formadores: um estudo sobre o PNAIC

  Maria Elizabete Souza Couto, Alba Lúcia Gonçalves

  151-170

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0007

• Educação inclusiva e formação de professores: desafios e perspectivas a partir do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

  Helenise Sangoi Antunes, Andréia Jaqueline Devalle Rech, Cínthia Cardona de Ávila

  171-198

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0008

• O formador de professores de Língua Portuguesa do PNAIC e as alterações em suas práticas profissionais

  Elsa Midori Shimazaki, Renilson José Menegassi

  199-213

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0009

• Práticas de alfabetização em turma multisseriada no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)

  Carolina Figueiredo de Sá, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa

  215-241

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0010

• Do papel atribuído ao papel exercido: a política de formação continuada de alfabetizadores em municípios cearenses

  Clotenir Damasceno Rabelo, Alda Maria Duarte Araújo Castro

  243-269

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0011

• Possibilidades e influências da formação continuada na construção da docência de professoras alfabetizadoras de Araucária/PR: uma análise dialógico-responsiva

  Sônia de Fátima Radvanskei, Regina Cely de Campos Hagemeyer

  271-296

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0012

Resenhas

• GONTIJO, Claudia Maria Mendes. Alfabetização: políticas mundiais e movimentos nacionais. Campinas: Autores Associados, 2014.

  Luciana Kubaski

  297-300

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0013

Resumo de Dissertação

• SALOMÃO, Rommy. A formação continuada de professores alfabetizadores: do Pró-Letramento ao PNAIC. 2014. 117 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2014.

  301-302

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0014