Los conceptos de ámbito científico, hábito científico y capital científico en el análisis de formación de investigadores para el ámbito de la política educativa
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.7.19875.001Resumen
El artículo discute los conceptos de campo científico, habitus científico y capital científico en el análisis de la formación de investigadores en el campo de la Política Educacional. Esta discusión es parte de una investigación más amplia que tuvo como objetivo aprehender aspectos del habitus de la formación de investigadores en el campo de la Política Educativa en los Programas de Posgrado en Educación Stricto Sensu que cuentan con cursos de Doctorado con una línea de investigación relacionada con la Política Educacional en Brasil. Se encontró que la teoría de Bourdieu aparece como una teoría muy fructífera para el análisis de la formación de investigadores en el campo de la Política Educacional. Se constata que el concepto de campo científico comprende las relaciones existentes dentro de la formación de investigadores en el campo de la Política Educativa, las luchas, intereses, posiciones y toma de decisiones dentro de este campo. El concepto de habitus científico se entiende como un mediador de las relaciones entre agentes y estructuras en el campo científico, que tiene el capital científico como estrategia para ganar su reconocimiento y prestigio.
Palabras clave: Formación de investigadores. Política educacional. Bourdieu.
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