Tecendo mini-histórias: educação estética em abordagens participativas na educação infantil
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
O estudo apresenta um relato de experiência em Educação Infantil, com foco na investigação participativa voltada para crianças de 2 anos. A proposta pedagógica parte da observação dos interesses e curiosidades infantis para desenvolver um projeto centrado na modelagem com argila, integrando brincadeiras e interações que estimulam a imaginação e a criatividade. O trabalho destaca a relevância de uma abordagem ético-estética em todo o processo educativo, abrangendo desde a seleção dos materiais até a disposição do ambiente, criando condições propícias ao desenvolvimento humano e sociocultural. As crianças foram incentivadas a explorar diferentes materialidades, promovendo aprendizagens evolutivas através de experiências sensoriais e estéticas. As professoras acompanharam e documentaram essas (con)vivências, elaborando mini-histórias para registrar as descobertas e os saberes relacionais. Esse processo de construção de conhecimento permitiu refletir sobre a relação entre ética, estética e narratividade, além de enfatizar o protagonismo infantil e a cocriação na escola.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).
c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.
d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.
e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
______________
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Referências
BARROS, M. Livro sobre nada. Rio de Janeiro: Record, 1996.
BONACCINI, S. Ateliê aberto. São Paulo: Ateliê Centro de Pesquisa e Documentação Pedagógica, 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010.
CARDOSO, C. B. dos S. Projeto Vivências Estéticas na EMEI Zozina: A estruturação de um projeto e de um ateliê para bebês e crianças bem pequenas. Saberes em Foco, v. 6, n. 1, p. 313-322, 2023.
CERTEAU, M. de. A invenção do cotidiano: as artes de fazer. 22. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
CONTE, E.; CARDOSO, C. B. dos S. Experiências formativas com mini-histórias: pesquisas contemporâneas. 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2022. Disponível em: https://www.pimentacultural.com/livro/experiencias-formativas/ Acesso em: 22 mar. 2025.
CONTE, E.; CARDOSO, C. B. dos S. Pesquisa-formação com mini-histórias na Educação Infantil. Educação e Pesquisa, v. 48, p. 1-23, 2022a. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248257250por Acesso em: 22 mar. 2025.
CONTE, E.; SANTOS, C. B. dos. Experiências pedagógicas em mini-histórias. Educação, Porto Alegre, v. 45, n. 1, e-41117, 2022b. Disponível em: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.41117 Acesso em: 22 mar. 2025.
CONTE, E.; DEVECHI, C. P. V. A experiência estética em tempos de virtualização tecnológica. Cadernos de Pesquisa, Fundação Carlos Chagas, v. 46, n. 162, p. 1216-1233, oct./dec. 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/198053143724 Acesso em: 22 mar. 2025.
FOCHI, P. S. A documentação pedagógica como estratégia para a construção do conhecimento praxiológico: o caso do Observatório da Cultura Infantil–OBECI. 2019. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P.; GUIMARÃES, S. A África ensinando a gente: Angola, Guiné Bissau, São Tomé e Príncipe. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
GADAMER, H.-G. Verdade e método. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
HOYUELOS, A. Las imágenes fotograficas como documentacion narrativa. Revista In-fan-cia, Barcelona: Rosa Sensat, n. 133, maio/jun., p. 4-11, 2012.
IMBERNÓN, F. A inovação educacional no ensino do futuro. São Paulo: Cortez, 2024.
LARROSA, J. Tremores: escritos sobre experiência. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.
LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, v. 19, n. 58, p. 445-459, 2014a.
LOPONTE, L. G. Da arte docência e inquietações contemporâneas para a pesquisa em Educação. Revista Teias, v. 14, n. 31, p. 34-45, maio/ago. 2013.
MARTINS, R.; TOURINHO, I.; SOUZA, E. C. (orgs). Pesquisa Narrativa: interfaces entre história de vida, arte e educação. Santa Maria: Editora da UFSM, 2017.
MESTRE, L. O professor investigador em comunidades de prática. Lisboa: Gráfica Manuel Barbosa & Filhos, 2023.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez: Brasília, DF: Unesco, 2011.
NÓVOA, A. A pandemia de COVID-19 e o futuro da educação. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, v. 7, n. 3, p. 8-12, 2020. Disponível em: http://periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/905 Acesso em: 22 mar. 2025.
PIORSKI, G. Brinquedos do chão: a natureza, o imaginário e o brincar. São Paulo: Petrópolis, 2016.
RINALDI, C. A pedagogia da escuta: a perspectiva da escuta de Reggio Emilia. In: EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança: a experiência de Reggio Emilia em transformação. Porto Alegre: Penso, 2016. p. 235-248.
SIDI, P. M.; CONTE, E. A hermenêutica como possibilidade metodológica à pesquisa em educação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 12, p. 1942-1954, 2017. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9270/6932 Acesso em: 22 mar. 2025.