Teachers' perceptions about challenges and possibilities regarding pedagogical work during Covid-19 pandemic

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Published: Dec 6, 2022
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20057.058
Keywords:
Pandemic. , Teachers’ perceptions. , Pedagogical work.

Main Article Content

Alisson Emiliano
Ana Lúcia Pereira
Universidade Estadual de Ponta Grossa
https://orcid.org/0000-0003-0970-260X
Daiane Olchanheski
Universidade Estadual de Ponta Grossa

Abstract

This article aims to identify teachers' perceptions about challenges and possibilities that the COVID-19 pandemic has imposed on their pedagogical work. The research participants are teachers that work at a private school located in the city of Ponta Grossa, Paraná (Brazil). The research is qualitative and can be categorized as a case study. The data were collected through a questionnaire applied via Google Forms platform, and then analyzed, organized, and categorized based on Content Analysis, wherewith five categories related to difficulties and challenges faced by teachers during the pandemic period were identified. The results point to some difficulties faced by teachers, mainly in the daily work routine, regarding remote teaching. On the other hand, they point to a construction of knowledge about differentiated and motivating methodologies that can also be developed and used in post-pandemic teaching.

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EMILIANO, A.; PEREIRA, A. L.; OLCHANHESKI, D. . Teachers’ perceptions about challenges and possibilities regarding pedagogical work during Covid-19 pandemic. Olhar de Professor, [S. l.], v. 25, p. 1–19, 2022. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.25.20057.058. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20057. Acesso em: 22 nov. 2024.
Conference Proceedings Volume
Vol. 25 (2022): Continuous Publication
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Author Biographies

Alisson Emiliano

Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) pela Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG; Especialização em Metodologia do Ensino na Educação Superior pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER) (2018); Especialização em Metodologia do Ensino de Matemática pela Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras (FACEL) (2016); Graduado em Licenciatura em Matemática pela UEPG (2012). Atua como professor de Matemática no Centro Universitário de Maringá (UNICESUMAR) campus Ponta Grossa e nos Colégios Elite e Sepam. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Educacionais e Formação de Professores (GEPPE). Áreas de interesse: Educação Matemática; Formação Inicial de Professores; Inclusão no Ensino e Políticas Públicas Educacionais.

Ana Lúcia Pereira, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutora (2011) e Mestre (2005) em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Graduada em Ciências e Matemática na Universidade do Norte Pioneiro (UENP, 1994). Professora do Departamento de Matemática e Estatística da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG, Brasil) desde 2012. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, em que serviu como vice-coordenador (2014-2015) e do Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática (2017) na Universidade Estadual de Ponta Grossa. Coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemática, modalidade a distância, do Sistema Universidade Aberta do Brasil na UEPG. Membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - BASis - INEP/MEC. Membro suplente do Conselho Estadual de Educação do Paraná (CCE/PR - 2021-2027). Foi pesquisadora visitante na University of Strathclyde, no Reino Unido (2016-2018) pelo Programas Estratégicos - DRI, com apoio da Capes. Bolsista de Produtividade da Fundação Araucária-Paraná (2019-2021).Também atuou como coordenadora Institucional do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID / Capes / UEPG, 2012-2013) e como Coordenadora de Gestão e Processos Educacionais no PIBID (Capes / UEPG, 2014-2016). Foi Chefe do Núcleo Regional de Educação de Jacarezinho no Estado do Paraná (2009-2010). Presidente do Sindicato dos Professores (APP) da região Jacarezinho (2002-2009). Autor de vários artigos em revistas e atua como referee nas áreas de Políticas Educacionais, Formação de Professores; Práticas e Desenvolvimento Curricular; Ensino e Aprendizagem; Psicanálise; Mídias Sociais; Ciência, Tecnologia e Sociedade e Educação Matemática. Editor associado da Frontiers in Psicologia da Educação desde 2015.

Daiane Olchanheski, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação inclusiva (UEPG). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2014). Atualmente é professora - Elite Ponta Grossa e professora - Secretaria Municipal de Educação - Ponta Grossa.

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