Las concepciones y prácticas evaluativas en matemáticas de un grupo de profesores del 5º grado de la enseñanza fundamental y sus relaciones con la Prova Brasil

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar los conceptos y las prácticas de valoración matemática de los docentes en una escuela primaria pública en el distrito federal brasileño, comenzando con un estudio de caso que intenta identificar las transformaciones y movimientos de las parejas dialécticas asociadas con la práctica educativa como un espacio de trabajo. Para abordar la actividad educativa que se centró en el aprendizaje de los estudiantes. Los participantes fueron los maestros de 5to grado de esta institución. El uso de entrevistas individuales reestructuradas, cuestionarios, pautas de observación (con registro en un diario de campo) y análisis documental permitió recopilar datos para el análisis cualitativo. Consideramos la necesidad de ampliar las percepciones de los docentes sobre el uso de evaluaciones formativas y de aprendizaje en matemáticas a través de medidas de educación continua para superar: las dimensiones curriculares propuestas por los descriptores a gran escala, la alienación docente y Transferencia mecánica de conocimiento.