La educación pública bajo la gubernamentalidad neoliberal y neoconservadora en tiempos de promesas y sospechas
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Resumen
Este estudio se enfoca en las contingencias históricas y políticas de la producción discursiva de la educación pública brasileña como política social dentro del régimen de gubernamentalidad neoliberal y neoconservadora. El análisis, desde una perspectiva teórico-epistemológica pluralista y deconstruccionista, integra conceptos de Foucault, Laclau y Mouffe con otros estudios en el campo de las políticas educativas. Se argumenta que la educación pública se ha configurado en medio de un juego de demandas diferenciales y equivalentes. Los segmentos neoliberales y neoconservadores proyectan como función social de la educación pública la formación basada en la moral autoemprendedora, adecuada a los intereses del mercado. Por otro lado, otras demandas abogan por la educación pública como política capaz de promover equidad y calidad social. Se concluye que, aunque la arena de disputas sea antagónica, en términos de la objetivación de la función social de la escuela, ambas posiciones parecen converger hacia una concepción humanista, liberal e ilustrada, lo que tiende a reforzar el carácter meritocrático de la educación pública.
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