Iniciação Científica no Novo Ensino Médio: a docência em uma escola pública de Salvador (2024)
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Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar a experiência pedagógica desenvolvida na disciplina de Iniciação Científica, componente dos itinerários formativos do Novo Ensino Médio, em uma escola pública de Salvador, Bahia, no ano letivo de 2024. A proposta buscou estimular o pensamento crítico, a autonomia intelectual e o protagonismo estudantil por meio da realização de projetos de pesquisa. O estudo, de abordagem qualitativa e fundamentado na análise de conteúdo, acompanhou duas turmas da 2ª série do Ensino Médio. Os resultados indicam que a Iniciação Científica pode contribuir para o desenvolvimento de competências investigativas, para a valorização da produção escrita e para a construção da autonomia discente, ao mesmo tempo em que revelou desafios relacionados à estrutura curricular e às metodologias de ensino. Conclui-se que a disciplina pode constituir um espaço estratégico de formação crítica no Ensino Médio, desde que sejam asseguradas condições adequadas de implementação.
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