Expressive Languages and Narrative (Auto)Biographical Research: Contribuitions to the Teacher Education of Early Childhood Teachers

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Published: Sep 4, 2021
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.24.17624.080
Keywords:
Teacher Training. Aesthetic Dimension. Narrative Research.

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Penha Mabel Farias do Nascimento
Universidade Federal Fluminense - UFF
Eda Maria de Oliveira Henriques
Universidade Federal Fluminense/UFF.Niterói/RJ.

Abstract

The work brings an account of a doctoral research, in progress since 2017, and discusses the possible dialogues between expressive or poetic languages (art and play) with narrative (auto)biographical research as theoretical and methodological assumptions fundamental to the process training, continuing or in service, of teachers in early childhood education in a municipal education network. In this context, the importance of the aesthetic dimension in the training process is highlighted. As part of the set of methodological procedures carried out, some teaching narratives were reported and the first reflections on the relationship between formation, self-formation, narratives and aesthetic experiences and their repercussions on the pedagogical work developed by teachers and teachers were constructed.

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How to Cite
NASCIMENTO, P. M. F. do; HENRIQUES, E. M. de O. Expressive Languages and Narrative (Auto)Biographical Research: Contribuitions to the Teacher Education of Early Childhood Teachers. Olhar de Professor, [S. l.], v. 24, p. 1–18, 2021. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.24.17624.080. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17624. Acesso em: 3 jul. 2024.
Issue
Vol. 24 (2021): Continuous Publishing
Section
Contemporary artistic practices, children and teaching: aesthetic experiences

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Author Biographies

Penha Mabel Farias do Nascimento, Universidade Federal Fluminense - UFF

Mestre em Educação Pela Universidade Federal Fluminense/UFF. Pedagoga da Unidade de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Niterói.

Eda Maria de Oliveira Henriques, Universidade Federal Fluminense/UFF.Niterói/RJ.

Doutora em Educação, professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense nos cursos de Pedagogia e Licenciaturas e professora do Programa de Pós-graduação em Educação da UFF, orientando dissertações e teses voltadas para temática de formação de professores. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa Sobre Processos de Formação Institucionais (GEPPROFI), com publicações em periódicos nacionais e internacionais sobre a temática.

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