Eye tracking and inclusive special education: a systematic review
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Abstract
The present research aimed to investigate the use of eye tracking in inclusive education, since it is an implicit and non-invasive way of measuring the gaze. Such data can act as evaluators of the attentional process during the performance of pedagogical activity by students belonging or not to Special and Inclusive Education. We then asked ourselves “How is eye tracking being used in mathematics education from the perspective of universal design for learning?”. To respond to that question, we performed a systematic review of national and international databases. We identified a gap regarding a diverse audience, with previous works always maintaining a somewhat detailed or very similar behavioral profile, as well as not very elaborate visual resources. In the end, we propose a protocol that compiled all the specifications of the methods used, containing the information frequently recorded in the literature, the detailing of the profile and metrics of eye tracking. Contributing to the area of eye screening in the context of Special and Inclusive Education.
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