BNCC of the Early childhood education: implications for the continuing education of teachers
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Abstract
BNCC started to guide all Basic Education in the different regions of Brazil and the development of curricula and teacher training are based on it. This text aims to reflect on the document BNCC of Early Childhood Education and its implications for the continuing education of teachers. Our study is a qualitative research and looked for subsidies for the analysis in the accomplishment of a bibliographical research, based on authors such as Hypolito (2019), Imbernón (2009), Freire (1996), among others. Based on the analyzes of the different researches that have been carried out after these four years, we understand that the document neglects several aspects of Early Childhood Education. It has founded a formative model to assess children, teachers and the school as a whole as it is a fixed, technical model in the search for efficiency and the exclusion of minorities.
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