Políticas curriculares para la formación docente: disputas y negociaciones en diferentes contextos
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Resumen
Este trabajo discute las disputas y negociaciones en torno a las políticas curriculares para la formación docente en Brasil. Para ello, a partir de una investigación documental que se apoya en teóricos del campo del currículum, se analizan dos contextos específicos: en primer lugar, el caracterizado por el Plan Nacional de Educación (PNE) de 2014 y la producción de la Resolución CNE/CP nº 2/2015; y, en segundo lugar, el marcado por el proceso de impeachment, de 2016, y la consecuente producción de la Resolución CNE/CP nº 2/2019 que implanta la BNC-Formación. El trabajo busca interpretar procesos de articulación y disputas entre proyectos curriculares de formación docente que involucran diversos sujetos y demandas políticas y sociales. Por último, defendemos la diferenciación entre ambos contextos, así como la apuesta a la permanencia de las luchas políticas como un factor potenciador para perturbar las estabilizaciones hegemónicas alrededor de las políticas curriculares para la formación docente, principalmente las que se constituyeron en el actual escenario político brasileño.
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