Aportes del juego de roles sociales al autocontrol de conducta en la edad preescolar: lo que dice la investigación
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El juego de roles sociales y sus contribuciones respecto del autocontrol de la conducta en la edad preescolar son temas que esta investigación pretende comprender de cara al desarrollo psíquico de los niños. Nuestra pregunta central se basó en: ¿qué revela la investigación sobre el autocontrol de la conducta desde la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural durante el juego de roles sociales? El objetivo de esta investigación fue sistematizar la producción científica en el período de 2009 a 2024 sobre el autocontrol de conducta en el desempeño de roles sociales a la luz de la Teoría Histórico-Cultural. Para ello se realizó un estudio bibliográfico en tres plataformas de datos y los resultados obtenidos de causas a efectos nos muestran que el autocontrol de la conducta es una de las nuevas formaciones para la constitución de la conciencia, que en el seno del juego de roles sociales tienen las condiciones para este desarrollo del autocontrol de la conducta.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Citas
BISSOLI, M. de F.; MORAES, A. J. de A. B. A brincadeira de papéis sociais e a formação de bases para a apropriação da linguagem escrita pela criança pré-escolar. Revista Leitura: Teoria & Prática, Campinas, São Paulo, v. 38, n. 78, p. 35-49, 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CEB n. 20/2009, de 11 de novembro de 2009. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF: CNE, 2009.
CARBONIERI, J.; EIDT, N. M.; MAGALHÃES, C. A transição da educação infantil para o ensino fundamental: a gestação da atividade de estudo. Revista Psicologia Escolar e Educacional, [s. l.], v. 24, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-35392020215280. Acesso em: 29 set. 2025.
ELKONIN, D. B. Psicologia do jogo. São Paulo: Martins Fontes, 2009.
FACCI, M. G. D. A periodização do desenvolvimento psicológico individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vigotski. Cad. Cedes, Campinas, v. 24, n. 62, p. 64-81, abr. 2004. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-32622004000100005. Acesso em: 29 set. 2025.
FAVINHA, M. A. Z. Bases para o desenvolvimento do jogo protagonizado na infância e a teoria de Elkonin: um estudo bibliográfico. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP, Marília, SP, 2022.
KUSUNOKI, K. A. R. O desenvolvimento do autocontrole da conduta na educação infantil: um estudo sobre os cantos de trabalho de Freinet. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP, Marília, SP, 2018.
LAZARETTI, L. M. Idade pré-escolar (3-6 anos) e a educação infantil: a brincadeira de papéis sociais e o ensino sistematizado. In: MARTINS, L. M.; ABRANTES, A. A.; FACCI, M. G. D. (org.). Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico: do nascimento à velhice. Campinas, SP: Autores Associados, 2016. p. 129-148.
MARCOLINO, S. Mediação pedagógica na educação infantil para o desenvolvimento da brincadeira de papéis sociais. 2013. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP, Marília, SP, 2013.
MARX, K. O capital: crítica da economia política. Livro I – o processo de produção do capital. São Paulo: Boitempo, 2013.
MENDONÇA, A. B. J.; ASBAHR, F. S. F. Autodomínio da conduta: Uma revisão bibliográfica das pesquisas brasileiras. In: FIRBIDA, F. G. B.; FACCI, M. G. D.; BARROCO, S. M. S. (org.). O desenvolvimento das funções psicológicas superiores na Psicologia Histórico Cultural: Contribuições à Psicologia e à Educação. Uberlândia, MG: Navegando Publicações, 2021. p. 102-116.
MORAES, M. C. Indicadores de desenvolvimento da atividade voluntária na Educação infantil: o jogo de papéis como atividade principal. 2018. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/10985. Acesso em: 29 set. 2025.
OLIVEIRA, I. G. O papel da intervenção pedagógica nas brincadeiras de papéis sociais para o desenvolvimento da criança em idade pré-escolar. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Marília, SP, 2020. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/a5c20f87-62cf-471d-adc6-c95f65547601/content. Acesso em: 29 set. 2025.
PASQUALINI, J. C. A teoria histórico-cultural da periodização do desenvolvimento psíquico como expressão do método materialista dialético. In: MARTINS, L. M.; ABRANTES, A. A.; FACCI, M. D. G. (org.). Periodização Histórico-Cultural do Desenvolvimento Psíquico: do nascimento à velhice. Campinas, SP: Autores Associados, 2016. p. 63-90.
REGO, T.C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. Disponível em: https://prosaber.org.br/comunidade/wp-content/uploads/Vygotsky.pdf. Acesso em: 29 set. 2025.
SILVA, M. C. O desenvolvimento da imaginação e a atividade da criança em idade pré-escolar. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP, Araraquara, SP, 2019. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/45b76c65-9872-470c-9923-fa11660a0d4b/content. Acesso em: 29 set. 2025.
SHUARE, M.; MONTEALEGRE, R. La situación imaginaria, el rol y el simbolismo en el juego infantil. Revista Colombiana de Psicología, n. 5-6, p. 82-88, 1997. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4895311. Acesso em: 29 set. 2025.
TULESKI, S. C.; EIDT, N. M. A periodização do desenvolvimento psíquico: a atividade dominante e a formação das funções psíquicas superiores. In: MARTINS, L. M.; ABRANTES, A. A.; FACCI, M. G. D. (org.). Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico: do nascimento à velhice. Campinas, SP: Autores Associados, 2016. p. 35-63.
VIEIRA, A. P. A. O desenvolvimento da atividade voluntária a partir da Psicologia Histórico-Cultural: menos rótulo e mais aprendizagem. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR, 2017. Disponível em: https://ppi.uem.br/arquivos-2019/PPI_UEM_Ana%20Paula%20Alves.pdf. Acesso em: 29 set. 2025.
VIGOTSKI, L. S. Imaginação e criação na infância. São Paulo: Ática, 2009.
VIGOTSKI, L. S. Quarta Aula: a questão do meio na pedologia. Tradução de Márcia Pileggi Vinha. Psicologia USP, São Paulo, v. 21, n. 4, p. 681-701, 2010.
VIGOTSKI, L. S. Psicologia, educação e desenvolvimento: escritos de L.S. Vigotski. Organização e tradução de Zóia Prestes e Elizabeth Tunes. São Paulo: Expressão Popular, 2021. 288p.
VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas III: Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Madrid: Visor Distribuiciones, 2000.
ZOHAR, I. E. A formação dos repertórios culturais e a atuação da transferência. Revista IPOTESI, Juiz de Fora, MG, v. 22, n. 2, p. 60-64, jul./dez. 2018.