Do chão ao papel: tintas de solo e o ensino da Arte como prática educativa amazônica
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este artigo apresenta uma experiência pedagógica realizada em uma formação continuada com professores da Educação Básica de uma escola pública de Manaus, Amazonas (AM), envolvendo docentes de diferentes áreas do conhecimento. A atividade teve como foco a produção de tintas a partir do solo e sua aplicação no ensino da Arte, em uma abordagem transversal e interdisciplinar. A proposta buscou articular práticas artísticas, saberes tradicionais e metodologias sustentáveis, explorando o potencial educativo do solo como recurso didático e expressão cultural no contexto da Amazônia Legal. Os resultados evidenciaram que o uso de tintas naturais favorece a interdisciplinaridade, estimula a consciência ecológica, valoriza práticas culturais amazônicas e amplia a compreensão da Arte como linguagem ecológica e socialmente situada, além de fortalecer a prática pedagógica de professores em panoramas multiculturais e socioambientais diversos.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).
c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.
d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.
e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
______________
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Referências
ARAÚJO, A. J. da S. Ensino de Ciências: Possibilidades de Aprendizagem a partir de Tintas Naturais. Revista Saberes Docentes em Ação, Maceió, v. 7, n. 1, p. 1-10, 2025. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/sda/article/view/19159. Acesso em 1 abr. 2025.
ARCHANJO JUNIOR, M. G. de; GEHLEN, S. T. A tecnologia social e sua contribuição para a educação em ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, [S. l.], v. 20, n. u, p. 345-374, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2020u345374. Acesso em: 19 maio 2025.
ARMSTRONG, M.; KIMMERER, R. W.; VERGUN, J. Education and research opportunities for traditional ecological knowledge. Frontiers in Ecology and the Environment, [S. l.], v. 5, n. 4, p. 1-3, 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1890/1540-9295(2007)5[w12:EAROFT]2.0.CO;2. Acesso em: 2 abr. 2025.
BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da arte. 9. ed. São Paulo: Perspectiva, 2020.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BAPTISTA FILHO, J. A utilização de substâncias minerais pelos povos indígenas: breves comentários. Anuário do Instituto de Geociências, Rio de Janeiro, v. 22, p. 99-104, 1999. Disponível em: https://doi.org/10.11137/1999_0_99-104. Acesso em: 17 abr. 2025.
CARNEIRO, L. M.; ARAUJO, H. (orgs). Experiências de Formação em Artes na Amazônia. Rio Branco: Stricto Sensu Editora, 2020.
CARVALHO, A. F. de; CARDOSO, F. de P. Cores da terra: produção de tintas com pigmentos de solos. Viçosa: SBCS, 2021.
CARVALHO, F. M. de. Saberes tradicionais e Educação Ambiental no Brasil: possibilidades e desafios. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), São Paulo, v. 18, n. 1, p. 113-125, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.34024/revbea.2023.v18.14324. Acesso em: 18 abr. 2025.
CHAVES, M. do P. S. R. C.; RODRIGUES, D. C. B. R. Organização sociocultural e tecnologias sociais no trabalho das mulheres Amazônidas. Manaus: EDUA, 2016.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 6.ed. São Paulo: Cortez. 2003.
COELHO, A. L. P. Tecnologia Social de incubação de empreendimentos solidários e de autogestão: análise da organização do trabalho da associação de reciclagem e proteção ambiental (Arpa/Manaus-Am). Dissertação (Pós-graduação em Serviço Social e Sustentabilidade na Amazônia – Universidade Federal do Amazonas), 2011. Disponível em: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/2708. Acesso em: 15 abr. 2025.
CRUZ, V. do C. R-existências, territorialidades e identidades na Amazônia. Terra Livre, Goiânia, v. 1, n. 26, p. 63-89, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.62516/terra_livre.2006.208. Acesso em: 17 maio 2025.
CUNHA, M. C. da. Índios no Brasil: história, direitos e cidadania. São Paulo: Claro Enigma, 2012.
FERNANDES, K. M.; MARQUES, J. D. de O.; MARQUES, E. M. de A.; BARAÚNA, B. R. Educação Ambiental com tinta ecológica para sensibilização sobre a conservação do solo. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), São Paulo, v. 18, n. 1, p. 155-173, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.34024/revbea.2023.v18.13885. Acesso em: 17 maio 2025.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 53. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2016.
IAVELBERG, R. Para gostar de aprender arte: sala de aula e formação de professores. Artmed Editora, 2009.
LEMES, A. F. G.; MAGNANI, L. H.; MENDES, M. T.; ALLAIN, L. R. Confluências na formação de educadores das áreas de Ciências da Natureza e Linguagens a partir da Tecnologia Social das tintas de terra. Revista Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 18, p. 1-20, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.21374.064. Acesso em: 1 maio 2025.
MACHADO, V. L. Educação para a Arte na Amazônia: Caminhos como Vias de Escolhas. Arteriais-Revista do Programa de Pós-Graduação em Artes, Belém, v. 3, n. 5, p. 120-132, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.18542/arteriais.v3i5.5360. Acesso em: 2 jun. 2025.
MORAN, J. M. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. M. (orgs.) Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018, p. 1-25.
NASCIMENTO, M. S.; MARQUES, J. D. de O. A Paisagem no Ensino de Geografia: Oficinas Pedagógicas para Estudar o Solo. Revista Prática Docente, Confresa, v. 7, n. 3, p. 1-18, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.23926/RPD.2022.v7.n3.e22073.id1656. Acesso em: 11 abr. 2025.
OBANDO, I. M. Transversalidade em Perspectiva Curricular: Um Desafio para as Escolas de Educação Básica. Revista Científica FESA, Rio de Janeiro, v. 3, n. 12, p. 66-78, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.353. Acesso em: 17 abr. 2025.
OSOEGAWA, D. K.; CHAVES, M. do P. S. R. Inovações e tecnologias sociais: bases conceituais e princípios epistemológicos para a sustentabilidade e bem-viver. Revista Videre, Dourados, v. 16, n. 34, p. 53-79, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.30612/videre.v16i34.17352. Acesso em: 12 maio 2025.
ROSSI, F.; HUNGER, D. A formação continuada de professores: entre o real e o "ideal". Pensar a prática, Goiânia, v. 15, n. 4, p. 915-932, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.5216/rpp.v15i4.15564. Acesso em: 2 jun. 2025.
SANTOS, B. de S. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. Novos estudos CEBRAP, São Paulo, n. 79, p. 71-94, 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-33002007000300004. Acesso em: 1 jun. 2025.
SANTOS, I. D. dos; OLIVEIRA, M. do C. J.; GUERRA, A. J. T.; MARQUES FILHO, J. da P. Solo na Educação Básica: proposta voltada ao ensino significativo no contexto da pedologia na Geografia Escolar. Revista Ciência Geográfica, Bauru, v. 28, n. 1, p. 62-83, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.18817/26755122.28.1.2024.3629. Acesso em: 19 abr. 2025.
SILVA, T. O.; CARNEIRO, T. R. A.; MATIDA, L. M.; GERONIMO, F. H. C.; MIRANDA, E. S. de; SOUZA, L. S. Oficina Terracor: integrando ensino, extensão e sustentabilidade na produção de tintas naturais. Revista Uniaraguaia, Goiânia, v. 20, n. 1, p. 169-180, 2025. Disponível em: https://sipe.uniaraguaia.edu.br/index.php/REVISTAUNIARAGUAIA/article/view/1545. Acesso em: 11 maio 2025.
SILVA, F. P. da; SILVA, C. C. Uma abordagem sobre a importância da interdisciplinaridade no ensino da Educação Ambiental na escola. Revista Brasileira de Meio Ambiente, [S.l.], v. 8, n. 4, p. 57-67, 2020. Disponível em: https://www.revistabrasileirademeioambiente.com/index.php/RVBMA/article/view/534. Acesso em: 1 maio 2025.
VILLAS BOAS, B. M. de F. Avaliação formativa e formação de professores: ainda um desafio. Linhas Críticas, Brasília, v. 12, n. 22, p. 75-90, 2006. Disponível em http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1981-04312006000100006&script=sci_abstract. Acesso em: 19 abr. 2025.
VILLANI, F. T.; RIBEIRO, G. A. A.; FERREIRA, D. C. O.; COSTA, M. M. Projeto Tons da Terra: ensinando ciências e química por meio da produção de tinta de terra amazônica. Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 12, n. 6, p. 252-260, 2017. Disponível em: https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/674. Acesso em: 2 maio 2025.