Falibilismo como perspectiva educacional no cenário das sociedades complexas e plurais

Altair Alberto Fávero; Leandro Carlos Ody

doi:10.5212/PraxEduc.v.9i1.0002

Falibilismo como perspectiva educacional no cenário das sociedades complexas e plurais

Autores

Altair Alberto Fávero Universidade de Passo Fundo
Leandro Carlos Ody Universidade Federal da Fronteira Sul

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.9i1.0002

Resumo

No presente artigo, apresentamos a postura falibilista, entendida como um meio termo entre o dogmatismo e o ceticismo, como sendo um posicionamento mais viável diante da pluralidade e da complexidade das sociedades contemporâneas. Na perspectiva educacional atual, a adoção da mentalidade falibilista se apresenta como um posicionamento mais adequado, pois possibilita posicionamentos mais tolerantes frente à diversidade de ideias e um permanente questionamento dos conhecimentos historicamente produzidos. Diante de um cenário de incertezas e permanentes mudanças, é necessário assumir posturas mais flexíveis, admitir a mutabilidade constante do conhecimento e promover um diálogo democrático que visa dar crédito à pluralidade de vozes em contextos complexos. Educar, nesse sentido, é permitir a expressão e o diálogo dos diferentes grupos sociais, possibilitando superar a crise educacional que caracteriza as sociedades contemporâneas.

Palavras-chaves: Falibilismo. Políticas educacionais. Sociedades complexas.

Downloads

Métricas

Visualizações em PDF

431

Biografia do Autor

Altair Alberto Fávero, Universidade de Passo Fundo

Possui Pós-Doutorado (Bolsista Capes) pela Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), Doutorado em Educação (Ufrgs), Mestre em Filosofia do Conhecimento (Pucrs), Especialista em Epistemologia das Ciências Sociais (UPF) e Graduado em Filosofia (UPF). Atua como professor e pesquisador no Curso de Filosofia, no Mestrado e Doutorado em Educação da UPF, onde coordena os projetos de Pesquisa Pragmatismo, filosofia e educação: as interfaces entre experiência, reflexão e políticas de ensino (em andamento desde 2008) e o projeto Improvisação docente no contexto da expansão da Educação Superior (em andamento desde março de 2012). Além de diversas publicação em várias editoras, pela Mercado de Letras é autor do livro Educar o educador: reflexões sobre formação docente (em coautoria com Carina Tonieto, lançado em 2010) e é organizador das Coletâneas Leituras sobre John Dewey e a educação (lançado em 2011), Leituras sobre Hannah Arendt: educação, filosofia e política (lançado em 2012) e Leituras sobre Richard Rorty e a educação (lançado em 2013). E-mail:ltairfavero@gmail.com

Leandro Carlos Ody, Universidade Federal da Fronteira Sul

Possui graduação em Filosofia (LP) pela Universidade de Passo Fundo (2001) e mestrado em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2005). Atualmente é professor da Universidade Fronteira Sul (UFFS) e doutorando em educação pela Universidade de Fundo (UPF) onde desenvolve a tese sobre Políticas Educacionais. Tem experiência nas áreas de Filosofia e de Educação, com ênfase em Filosofia da ciência, atuando principalmente nos seguintes temas: ciência, Karl Popper, filosofia, corroboração, educação, políticas educacionais, teoria e história em ciências e educação científica. E-mail: odylc@yahoo.com.br

Downloads

Publicado

2014-04-01

Como Citar

FÁVERO, A. A.; ODY, L. C. Falibilismo como perspectiva educacional no cenário das sociedades complexas e plurais. Práxis Educativa, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 25–41, 2014. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.9i1.0002. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/5830. Acesso em: 13 abr. 2025.

Baixar Citação

Edição

v. 9 n. 1 (2014): Seção Temática: Ética na Pesquisa

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).

c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.

d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.

e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.