Perceptions of graduate teachers regarding the construction of their professional teaching identity
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article, resulting from a master's research, aimed to identify, from the perspective of ten graduate teachers with teaching experience between 7 and 15 years, all with undergraduate and postgraduate degrees in technical areas and effective ties to a public university in Minas Gerais, how their professional teaching identity is constituted. Data obtained from semi-structured interviews were analyzed to identify their teaching knowledge and practices, using Maurice Tardif's theoretical framework, and to address the objectives proposed in this study. According to the research participants, the knowledge acquired from their undergraduate programs does not encompass all the complexity involved in the knowledge necessary for teaching. They acknowledge the need for aptitude to construct new knowledge and reframe existing knowledge in their pedagogical practice, demonstrating the imperative for Higher Education Institutions to promote actions aimed at qualifying and professionally developing these teachers.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree with the following terms:
a) Authors keep the copyrights and concede the right of its first publication to the magazine. The work piece must be simultaneously licensed on the Creative Commons Attribution License which allows the paper sharing, and preserves both the author identity and the right of first publication to this magazine.
b) Authors are authorized to assume additional contracts separately, to not-exclusively distribution of the paper version published in this magazine (e.g.: publish in institutional repository or as a book chapter), with the author identity recognition and its first publication in this magazine.
c) Authors are permitted and stimulated to publish and distribute their papers online (e.g.: in institutional repository or on their personal webpage), considering it can generate productive alterations, as well as increase the impact and the quotations of the published paper.
d) This journal provides public access to all its content, as this allows a greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of the research, distributing OJS as well as other software to support the publication system of public access to academic sources.
e) The names and e-mail addresses on this site will be used exclusively for the purposes of the journal and are not available for other purposes.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
BENITES-BONETTI, V. C. Identidade docente: inter-relações entre cursos de licenciatura em Matemática e a profissionalidade do professor, 2018. 485 f. Tese (Doutorado) – Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Rio Claro, 2018. Disponível em: https://bit.ly/38p2Mch. Acesso em: 25 jan. 2021.
CALDAS, M. P.; WOOD JUNIOR, T. Identidade organizacional. Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v. 37, n. 1, p. 6-17, jan./mar. 1997. Disponível em: https://bit.ly/3qncimk. Acesso em: 12 jul. 2020. DOI:10.1590/S0034-75901997000100002.
COSTA, S. M. de M. B. A construção do saber pedagógico do professor bacharel: percepções de Professores do IFMT / Rondonópolis. 2014. 101f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Mato Grosso, Rondonópolis, MT, 2014. Disponível em: https://bit.ly/2BmgThI. Acesso em: 20 dez. 2019.
DIAS, M. I. A. A construção da identidade profissional docente por professores bacharéis que atuam no ensino superior na UFMG - Câmpus Montes Claros, 2020. 148 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2020. Disponível em: https://bityli.com/ieKgud. Acesso em: 7 nov. 2020.
FERREIRA, L. G. Professores universitários iniciantes: profissionalidade, saberes pedagógicos e aprendizagens da docência. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO – ENDIPE, 18., 2016, Cuiabá, MT. Anais [...]. Cuiabá, MT: Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, 2016. p. 6708-6745. Disponível em: https://bit.ly/39mWpY6. Acesso em 10 nov. 2020.
FRANCO, M. L. P. B. Análise de conteúdo. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2018. 87p.
FULLAN, M.; HARGREAVES, A. Teacher Development and Educational Change. Routledge, New York, 2013. Disponível em: https://bityli.com/VG1Fe. Acesso em: 10 fev. 2023.
GAUTHIER, C.; MARTINEAU, S.; DESBIENS, J.-F.; MALO, A.; SIMARD, D. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. 2. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2006.
GRIEBLER, J. W. Identidade docente: o sentido de ser docente e a significação da sua escolha. 2009. 174 f. Dissertação (Mestrado) – Escola Superior de Tecnologia, São Leopoldo, 2009. Disponível em: https://bit.ly/2Ydno0l. Acesso em: 19 mar. 2019.
GUIMARÃES, V. S. Formação de professores: saberes, identidade e profissão. Papirus Editora, 2004.
HALL, S. Quem precisa de identidade? In: SILVA, Tomaz Tadeu (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 15 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014, p. 103-133.
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Tradução de Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. 12. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2019.
HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores, In: NÓVOA, Antonio (org.). Vidas de professor. 2. ed. Porto: Porto Editora, 2013, p. 31-61. Disponível em: https://bityli.com/TbD5X. Acesso em: 10 fev. 2023.
MARQUES, M. H. Identidade e formação de docentes universitários: reflexões acerca das visões de professores bacharéis. 2018. 78 f. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, 2018. Disponível em: https://bit.ly/3queM26. Acesso em: 26 fev. 2021.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.
MELO, G. F.; PIMENTA, S. G. Socialização profissional de docentes na universidade: contribuições teóricas para o debate. Revista Linhas. Florianópolis, v. 20, n. 43, p. 51-77, maio/ago. 2019. Disponível em: https://bit.ly/37insRY. Acesso em: 26 out. 2020. DOI: https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v5i1.6806
MOROSINI, M. C. Docência universitária e os desafios da realidade nacional. In: MOROSINI, M. C. (org.). Professor do ensino superior: identidade, docência e formação. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2000, p. 11-21. Disponível em: https://bityli.com/dPPpg. Acesso em: 5 jan. 2019.
NUNES, A. L. de P. F. A aprendizagem da docência no ensino superior: de bacharel a professor. 2013. 121f. Dissertação (Mestrado) – Universidade de Uberaba, Uberaba, 2013. Disponível em: https://bit.ly/30rExFL. Acesso em: 25 jan. 2021.
OLIVEIRA, M. R. de C. T. de. Construção e reconstrução da identidade profissional do docente universitário em sua trajetória de carreira em instituições públicas. 2013. 335 f. Tese (Doutorado) – Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Economia, Belo Horizonte, 2013. Disponível em: https://bit.ly/3t6xq21. Acesso em: 29 out. 2019.
PIMENTA, S. G.; ALMEIDA, M. I. de. A construção da pedagogia universitária no âmbito da Universidade de São Paulo. In: PIMENTA, S. G. e ALMEIDA, M. I. de. (org.) Pedagogia universitária: caminhos para a formação de professores. São Paulo: Cortez, p. 19-43, 2011.
PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. das G. C. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Cortez, 2014.
NÓVOA, A. Entrevista com o Professor António Nóvoa. Entrevista concedida a Lucíola Licínio Santos, Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 4, n. 1, p. 224-237, jan./jun. 2013. Disponível em: https://bit.ly/3embFHa. Acesso em: 24 jan. 2021. DOI: https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v4i1.436
SHULMAN, L. S. Conhecimento e ensino: fundamentos para a nova reforma. Cadernos Cenpec. São Paulo, SP, v. 4, n. 2, p. 196-229, 2014. Disponível em: https://bit.ly/2LmJ1G9. Acesso em: 9 mai. 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.18676/cadernoscenpec.v4i2.293
SILVA, T. T. da. A produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, T. T. (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014, p. 73-102.
SOARES, S. R.; CUNHA, M. I. da. Formação do professor: a docência universitária em busca de legitimidade. Salvador: EDUFBA, 2010. 134 p. Disponível em: https://bit.ly/3ccKiwv. Acesso em: 7 nov. 2020. DOI: https://doi.org/10.7476/9788523211981
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 13. ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2012.