Evaluación Nacional de la Alfabetización (ANA) y las repercusiones políticas-pedagógicas en la red municipal de enseñanza de Curitiba, PR
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Resumen
El artículo analiza la Evaluación Nacional de Alfabetización (ANA) en el contexto de las políticas de alfabetización educativa y las evaluaciones a gran escala en Brasil. El objetivo es analizar las repercusiones de ANA en las acciones político-pedagógicas adoptadas por la Secretaría Municipal de Educación (SME) de Curitiba para superar los niveles insuficientes de lectura y escritura que experimentan los estudiantes de las escuelas públicas de Curitiba. Esta es una investigación cuantitativa y cualitativa que analiza los resultados del INEP sobre ANA y el contenido de las entrevistas realizadas con los coordinadores y pedagogos. Se concluye que el mantenedor reconoce como la política principal para elevar a la alfabetización el aprendizaje de la educación continua basada en las Directrices Curriculares para las Escuelas Municipales de Curitiba, justificando que los contenidos coincidan con los medidos por ANA. Parece que la educación continua no enfatiza la evaluación del aprendizaje vinculada a los datos de diagnóstico de ANA y las demandas político-pedagógicas del contexto escolar.
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