Evaluación Nacional de la Alfabetización (ANA) y las repercusiones políticas-pedagógicas en la red municipal de enseñanza de Curitiba, PR

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Publicado: Nov 20, 2020
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.23.2020.15599.209209225654.0529
Palabras clave:
Evaluación Nacional de Alfabetización. Políticas de Alfabetización. Evaluación en gran escala.

Contenido principal del artículo

Raquel Angeli
Universidade Tuiuti do Paraná
https://orcid.org/0000-0002-4577-0039
Maria Iolanda Fontana
Universidade Tuiuti do Paraná
https://orcid.org/0000-0003-2688-9875

Resumen

El artículo analiza la Evaluación Nacional de Alfabetización (ANA) en el contexto de las políticas de alfabetización educativa y las evaluaciones a gran escala en Brasil. El objetivo es analizar las repercusiones de ANA en las acciones político-pedagógicas adoptadas por la Secretaría Municipal de Educación (SME) de Curitiba para superar los niveles insuficientes de lectura y escritura que experimentan los estudiantes de las escuelas públicas de Curitiba. Esta es una investigación cuantitativa y cualitativa que analiza los resultados del INEP sobre ANA y el contenido de las entrevistas realizadas con los coordinadores y pedagogos. Se concluye que el mantenedor reconoce como la política principal para elevar a la alfabetización el aprendizaje de la educación continua basada en las Directrices Curriculares para las Escuelas Municipales de Curitiba, justificando que los contenidos coincidan con los medidos por ANA. Parece que la educación continua no enfatiza la evaluación del aprendizaje vinculada a los datos de diagnóstico de ANA y las demandas político-pedagógicas del contexto escolar.

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Cómo citar
ANGELI, R.; FONTANA, M. I. Evaluación Nacional de la Alfabetización (ANA) y las repercusiones políticas-pedagógicas en la red municipal de enseñanza de Curitiba, PR. Olhar de Professor, [S. l.], v. 23, p. 1–17, 2020. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.23.2020.15599.209209225654.0529. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/15599. Acesso em: 22 nov. 2024.
Número
Vol. 23 (2020): Publicação Contínua
Sección
Caderno temático: Avaliação em larga escala no contexto da Educação Básica

 

 

Licencia de Creative Commons
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Biografía del autor/a

Raquel Angeli, Universidade Tuiuti do Paraná

Mestre em Educação na Linha de Pesquisa de Políticas Públicas pela Universidade Tuiuti do Paraná. Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2013), Pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e de Educação Especial e Inclusiva pelo Centro Universitário Internacional de Curitiba (2015). Atualmente é Pedagoga de Referência do Núcleo Regional de Educação do Portão/Secretaria Municipal de Curitiba.

Maria Iolanda Fontana, Universidade Tuiuti do Paraná

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná. Graduada em Educação Artística pela Faculdade de Educação Musical do Paraná. Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná e Doutora em educação pela Universidade Tuiuti do Paraná. É professora adjunta do Programa de Pós-graduação em Educação e coordenadora da linha de pesquisa "Prática Pedagógica: elementos articuladores", é docente do curso de Pedagogia e coordena o Núcleo de Apoio docente da Universidade Tuiuti do Paraná.

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