Pedagogia e pedagogos no contexto brasileiro: inflexões sobre dilemas persistentes

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Publicado: Apr 20, 2023
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21392.020
Palavras-chave:
Epistemologia da Pedagogia. Cursos de Pedagogia. Formação de pedagogos.

Conteúdo do artigo principal

Doutorando Jefferson da Silva Moreira
Universidade Federal de São Paulo - Unifesp
https://orcid.org/0000-0002-5918-7928
Dr. Umberto de Andrade Pinto
Universidade Federal de São Paulo - Unifesp
https://orcid.org/0000-0003-2691-8015
Doutoranda Rebecca Machado Oliveira da Silva
Universidade do Estado da Bahia - UNEB
https://orcid.org/0000-0003-0032-0074

Resumo

Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa desenvolvida em nível de doutorado, mais especificamente, da análise documental realizada sobre Projetos Pedagógicos (PP) de quatro cursos de Pedagogia situados no estado da Bahia, bem como de entrevistas semiestruturadas realizadas com os seus coordenadores, nas quais buscou-se perceber qual lugar ocupa o debate epistemológico sobre a Pedagogia como campo de conhecimento no âmbito da proposta pedagógica-curricular e nas ações formativas cotidianas no interior desses cursos de graduação. Teoricamente, a pesquisa está pautada nos estudos de Libâneo (2010), Pimenta (1996), Franco (2008), Saviani (2008) e Silva-Junior (2019), os quais convergem na defesa da especificidade epistemológica da Pedagogia como Ciência da Educação. Os resultados indicam que a discussão sobre a Pedagogia no tocante à sua dimensão epistêmica ocupa um lugar embrionário no interior dos cursos pesquisados, suscitando a necessidade de um debate mais denso em âmbito nacional sobre essa problemática histórica no cenário brasileiro.

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Como Citar
MOREIRA, J. da S.; PINTO, U. de A.; SILVA, R. M. O. da. Pedagogia e pedagogos no contexto brasileiro: inflexões sobre dilemas persistentes. Olhar de Professor, [S. l.], v. 26, p. 1–22, 2023. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.26.21392.020. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21392. Acesso em: 22 nov. 2024.
Edição
v. 26 (2023): Publicação contínua
Seção
Dossiê: O campo teórico da Pedagogia e seus desdobramentos na formação de pedagogos/as
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Biografia do Autor

Doutorando Jefferson da Silva Moreira, Universidade Federal de São Paulo - Unifesp

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), linha de pesquisa Escola Pública, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas. Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UEFS, linha de pesquisa Currículo, Formação e Práticas Pedagógicas (PPGE/UEFS). Especialização em Docência no Ensino Superior pela Faculdade de Tecnologias e Ciências (FTC). Participa do grupo de Estudos e Pesquisas sobre Escola Pública, Infâncias e Formação de Educadores (GEPEPINFOR), vinculado ao PPGE/UNIFESP e do Grupo de Estudos e Pesquisas Profissão docente: formação, saberes e práticas - (GEPPESP/UnB), na linha de pesquisa Pedagogia: epistemologia, saberes e práticas. Interesse de estudos e pesquisas nas seguintes temáticas: Pedagogia Universitária, Didática, Formação de Professores, Aprendizagem Profissional da Docência, Professores Iniciantes e Pedagogia - tanto em relação ao curso quanto ao seu campo epistemológico. Possui experiência profissional na área de educação, com ênfase em Coordenação Pedagógica na Educação Básica e Docência no Ensino Superior em cursos de graduação e pós-graduação latu sensu. Membro da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPEd), da Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ANDIPE) e da Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia (RePPed).

Dr. Umberto de Andrade Pinto, Universidade Federal de São Paulo - Unifesp

Pedagogo. Doutor em Educação. Professor Associado da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), onde atua no Curso de Pedagogia, no Programa de Pós-Graduação em Educação, e no Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência. Participade dois grupos de pesquisas: GEPEPINFOR/UNIFESP e GEPEFE/FEUSP. Membro do GT 4 -Didática da ANPEd.

Doutoranda Rebecca Machado Oliveira da Silva, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Doutoranda e Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade na Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Membro do Grupo de Pesquisa DUFOP - Docência Universitária e Formação de Professores. Tem graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2008) e pós-graduação (Lato sensu) em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar pela FACCEBA (2013), em Gestão e Coordenação Escolar pela IESCFAC (2017) e em Pedagogia Histórico- Crítica para as Escolas do Campo pela UFBA (2017). Atualmente é coordenadora da Escola Municipal Doutor Francisco Martins da Silva na Rede Municipal de Feira de Santana de 2016 até o presente momento e, anteriormente professora na rede municipal de Salvador (Prefeitura Municipal de Salvador/ 2011-2016), atuando na Educação Básica (em especial, na etapa da Educação Infantil) desde 2008. Professora da disciplina de Fundamentos da Educação Infantil na especialização em Educação Infantil e no curso de extensão do PROEI (Programa de Formação de Professores em Educação Infantil) pelo CEFAP (Centro de Estudos, Formação e Apoio Pedagógico). Interessada em discutir: Currículo, Formação de professores, Docência e Política Públicas na Educação Infantil, Experiências e memórias/narrativas autobiográficas do fazer docente.

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