La formación del profesorado para la enseñanza de las artes y la educación básica: caminos posibles
Barra lateral del artículo
Publicado:
Jun 12, 2021
Palabras clave:
Educación básica., Formación de profesores., Enseñanza de arte.
Contenido principal del artículo
Resumen
Pensar en las posibilidades de enseñar arte en la educación ha sido tema de discusión en los cursos de formación de profesores. En este sentido, este informe tiene como objetivo traer reflexiones sobre la formación de docentes para trabajar con el arte y el movimiento, sobre los lenguajes infantiles expresados por diferentes modalidades expresivas, acercando propuestas para la práctica pedagógica en diferentes contextos, a través de actividades lúdicas para la Educación Básica. Tiene como objetivo dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿cómo entra el niño en contacto con el arte? ¿Cuáles son las posibilidades que la escuela puede brindar a los niños en Educación Básica? ¿Por dónde empezar? Los resultados de estas experiencias revelan la importancia de que el docente cuente con un repertorio cultural capaz de ofrecer, animar y estimular a los niños en sus procesos de aprendizaje en Arte. Se concluye que un docente con una rica formación, y con un buen repertorio artístico y cultural, podrá dar respuestas y compartir experiencias significativas acordes con los intereses de los niños.
Métricas
Cargando métricas ...
Detalles del artículo
Cómo citar
CORDEIRO, A. P.; DE ARAÚJO, L. A.; ANJOS, C. I. dos . La formación del profesorado para la enseñanza de las artes y la educación básica: caminos posibles. Olhar de Professor, [S. l.], v. 24, p. 1–21, 2021. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.24.17738.062. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17738. Acesso em: 22 jul. 2024.
Sección
Prácticas artísticas contemporâneas, niños y docencia: experiências estéticas de
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Citas
ANJOS, C. I. Estágio na licenciatura em Pedagogia: arte na Educação Infantil. Petrópolis, RJ: Vozes / Maceió, AL: Edufal, 2012.
ANJOS, C. I.; GOBBI, M. A. Editorial - Crianças, pesquisas e uma pandemia no meio: reflexões introdutórias. Humanidades e Inovação, Palmas, v.7, n.28, p. 7-13, dez/dez., 2020. Disponível: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5236. Acesso: 15/03/2020.
ANJOS, C. I.; PEREIRA, F. H. Educação Infantil em tempos de pandemia: outros desafios para os direitos, as políticas e as pedagogias das infâncias. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 23, n. Especial, p. 3-20, jan./jan., 2021. Universidade Federal de Santa Catarina. Disponível: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e79179.
ANJOS, C. I.; SANTOS, S. E. As crianças pequenas precisam de uma Base Nacional Comum Curricular? À guisa de apresentação. Debates em Educação, Maceió, v. 8, n. 16, p. i, dez. 2016. Disponível: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2830/2146. Acesso: 31/03/2021.
ARELARO, L. R. G. Avaliação das políticas de Educação Infantil no Brasil: avanços e retrocessos. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 19, n. 36, p.206-222, jul-dez. 2017. Disponível: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2017v19n36p206
BARBOSA, A. M. A imagem do ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo: Perspectiva, 1991.
BOAL, A. Teatro do oprimido e outras poéticas políticas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Brasília: MEC/SE, 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília. DF: MEC/CNE, 2017.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: MEC/SE, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: MEC/SE, 1997
BUSS-SIMÃO, Márcia. Experiências sensoriais, expressivas, corporais e de movimento nos campos de experiências da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil. Debates em Educação, Maceió, v. 8, n. 16, p. 184, dez. 2016. Disponível: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2405. Acesso: 31/03/2021.
CANCLINI, N. G. A socialização da arte: teoria e prática na América Latina. São Paulo: Cultrix, 1984.
CORDEIRO, A. P. Jogos dramáticos e teatrais na formação dos Educadores da Infância: fundamentos, experiências e possibilidades. In: ANJOS, C. I.; SANTOS, S. E.; CORDEIRO, A. P.; FERREIRA, F. I. Pedagogias e culturas infantis: conversas luso-brasileiras. (org.). Maceió: Edufal / Imprensa Oficial Graciliano Ramos, 2018.
CORDEIRO, A. P. Pibid – Subprojeto Pedagogia: experiências na área da Educação Infantil. In: FERREIRA, F. I.; ANJOS, C. I. (org.). Educação de Infância: formação, identidades e desenvolvimento profissional. Santo Tirso: De Facto / Maceió: Edufal, 2015.
CORSARO, W. Sociologia da Infância. Porto Alegre: Artmed, 2011.
COURTNEY, R. Jogo, Teatro e Pensamento. São Paulo: Perspectiva, 1980.
CUNHA, S. R. V. A importância das artes na infância. In: CUNHA, S. R. V.; LINO, D. L.; VARGAS, L. A. M. (org.). As artes no universo infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012. p. 13-56.
DUARTE JÚNIOR, J. F. Por que arte-educação? 14. ed. Campinas, SP: Papirus, 2003.
FISCHER, E. A necessidade da Arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.
FREIRE, M. A aventura de ensinar, criar e educar. In: CUNHA, S. R. V. (org.). Arte-educação e construção do cotidiano. Porto Alegre: Oficina de Arte Sapato Florido/ Universidade da Região de Campanha/ FAPERGS, 1995.
GOBBI, M. A. Desenho infantil e oralidade: Instrumentos para pesquisas com crianças pequenas. In: FARIA, A. L. G.; DEMARTINI, Z. B. F.; PRADO. P. D. (org.). Por uma cultura da infância: metodologias de pesquisa com crianças. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2009. p. 69 – 92.
GOBBI, M. A. Meninos e meninas em jogos de fotografar. In: FILHO, A. J. M.; DORNELLES, L. V. (org.). Lugar da criança na escola e na família: a participação e o protagonismo infantil. Porto Alegre: Mediação, 2018. p. 147 – 171.
GOBBI, M. A; ANJOS, C. I.; VICENTE, P. M. Notas sobre uma pesquisa com crianças: interpelações do campo, ou, quando o presidente diz “e daí”?. Humanidades e Inovação, Palmas, v.7, n.28, p. 14-29, dez/dez. 2020. Disponível: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/3552
GOBBI, M. A.; PITO, J. D. Coletivos, mulheres e crianças em movimentos: na pandemia, do podcast ao livro. São Paulo: FEUSP, 2021. DOI: 10.11606/9786587047133. Disponível: https://doi.org/10.11606/9786587047133.
JAPIASSU, R. Metodologia do Ensino de Teatro. Campinas, SP: Papirus, 2001.
MALAGUZZI, L. Ao contrário, as cem existem. In: EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância. Porto Alegre: Artmed, 1999.
MARTINS, M. C., PICOSQUE, G., GUERRA, M. T. T. Didática do Ensino da Arte: A Língua do Mundo- poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.
MARTINS, MIRIAM C., PICOSQUE, G., GUERRA, M. T. T. Didática do Ensino de Arte - A a língua do Mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo, FTD, 1998.
MELLO, A. M.; NEGREIROS, F.; ANJOS, C. I. (org.). Caderno de Direitos - Retorno à creche e à escola: Direitos das crianças, suas famílias e suas/seus educadoras/es - gestoras/es, professoras/es e funcionárias/os. Piauí: EDUFPI / FRENTE NORDESTE CRIANÇA, 2020. Disponível: https://www.ufpi.br/arquivos_download/arquivos/Caderno_Direitos_-_EDULPI_com_ISBN20200725103619.pdf.
MORA, J. F. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 1998
MYRRHA, V. O que é releitura? Disponível: https://coresematizes.wordpress.com/2009/07/16/o-que-e-releitura/. Acesso: 16/07/2009.
REVERBEL, O. Jogos Teatrais na Escola. Atividades globais de expressão. São Paulo: Scipione, 2002.
SANTOS, S. E.; SARAIVA, M. R. O. O ano que não tem fim: as crianças e suas infâncias em tempos de pandemia. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 22, n. Especial, p. 1177-1187, dez./dez., 2020. Disponível: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2020v22nespp1177.
SANTOS, V. L. B. Da brincadeira de faz de conta à representação teatral. In: CUNHA, S. R.V; LINO, D. L.; VARGAS, L. A. M. (org.). As artes no universo infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012.p. 109-156.
SLADE, P. O Jogo Dramático Infantil. Tradução de Tatiana Belinky. São Paulo: Summus, 1978.
SNYDERS, G. A escola pode ensinar as alegrias da música? São Paulo: Cortez, 1991.
SOUZA, L. F. A magia e o encantamento do teatro na infância. In: CUNHA, S. R.V.; LINO, D. L.; VARGAS, L. A. (org.). As artes no universo infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012. p. 157-190.
SPOLIN, V. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 1979.
ANJOS, C. I.; GOBBI, M. A. Editorial - Crianças, pesquisas e uma pandemia no meio: reflexões introdutórias. Humanidades e Inovação, Palmas, v.7, n.28, p. 7-13, dez/dez., 2020. Disponível: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5236. Acesso: 15/03/2020.
ANJOS, C. I.; PEREIRA, F. H. Educação Infantil em tempos de pandemia: outros desafios para os direitos, as políticas e as pedagogias das infâncias. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 23, n. Especial, p. 3-20, jan./jan., 2021. Universidade Federal de Santa Catarina. Disponível: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2021.e79179.
ANJOS, C. I.; SANTOS, S. E. As crianças pequenas precisam de uma Base Nacional Comum Curricular? À guisa de apresentação. Debates em Educação, Maceió, v. 8, n. 16, p. i, dez. 2016. Disponível: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2830/2146. Acesso: 31/03/2021.
ARELARO, L. R. G. Avaliação das políticas de Educação Infantil no Brasil: avanços e retrocessos. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 19, n. 36, p.206-222, jul-dez. 2017. Disponível: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2017v19n36p206
BARBOSA, A. M. A imagem do ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo: Perspectiva, 1991.
BOAL, A. Teatro do oprimido e outras poéticas políticas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Brasília: MEC/SE, 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília. DF: MEC/CNE, 2017.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: MEC/SE, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: MEC/SE, 1997
BUSS-SIMÃO, Márcia. Experiências sensoriais, expressivas, corporais e de movimento nos campos de experiências da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil. Debates em Educação, Maceió, v. 8, n. 16, p. 184, dez. 2016. Disponível: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2405. Acesso: 31/03/2021.
CANCLINI, N. G. A socialização da arte: teoria e prática na América Latina. São Paulo: Cultrix, 1984.
CORDEIRO, A. P. Jogos dramáticos e teatrais na formação dos Educadores da Infância: fundamentos, experiências e possibilidades. In: ANJOS, C. I.; SANTOS, S. E.; CORDEIRO, A. P.; FERREIRA, F. I. Pedagogias e culturas infantis: conversas luso-brasileiras. (org.). Maceió: Edufal / Imprensa Oficial Graciliano Ramos, 2018.
CORDEIRO, A. P. Pibid – Subprojeto Pedagogia: experiências na área da Educação Infantil. In: FERREIRA, F. I.; ANJOS, C. I. (org.). Educação de Infância: formação, identidades e desenvolvimento profissional. Santo Tirso: De Facto / Maceió: Edufal, 2015.
CORSARO, W. Sociologia da Infância. Porto Alegre: Artmed, 2011.
COURTNEY, R. Jogo, Teatro e Pensamento. São Paulo: Perspectiva, 1980.
CUNHA, S. R. V. A importância das artes na infância. In: CUNHA, S. R. V.; LINO, D. L.; VARGAS, L. A. M. (org.). As artes no universo infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012. p. 13-56.
DUARTE JÚNIOR, J. F. Por que arte-educação? 14. ed. Campinas, SP: Papirus, 2003.
FISCHER, E. A necessidade da Arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.
FREIRE, M. A aventura de ensinar, criar e educar. In: CUNHA, S. R. V. (org.). Arte-educação e construção do cotidiano. Porto Alegre: Oficina de Arte Sapato Florido/ Universidade da Região de Campanha/ FAPERGS, 1995.
GOBBI, M. A. Desenho infantil e oralidade: Instrumentos para pesquisas com crianças pequenas. In: FARIA, A. L. G.; DEMARTINI, Z. B. F.; PRADO. P. D. (org.). Por uma cultura da infância: metodologias de pesquisa com crianças. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2009. p. 69 – 92.
GOBBI, M. A. Meninos e meninas em jogos de fotografar. In: FILHO, A. J. M.; DORNELLES, L. V. (org.). Lugar da criança na escola e na família: a participação e o protagonismo infantil. Porto Alegre: Mediação, 2018. p. 147 – 171.
GOBBI, M. A; ANJOS, C. I.; VICENTE, P. M. Notas sobre uma pesquisa com crianças: interpelações do campo, ou, quando o presidente diz “e daí”?. Humanidades e Inovação, Palmas, v.7, n.28, p. 14-29, dez/dez. 2020. Disponível: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/3552
GOBBI, M. A.; PITO, J. D. Coletivos, mulheres e crianças em movimentos: na pandemia, do podcast ao livro. São Paulo: FEUSP, 2021. DOI: 10.11606/9786587047133. Disponível: https://doi.org/10.11606/9786587047133.
JAPIASSU, R. Metodologia do Ensino de Teatro. Campinas, SP: Papirus, 2001.
MALAGUZZI, L. Ao contrário, as cem existem. In: EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância. Porto Alegre: Artmed, 1999.
MARTINS, M. C., PICOSQUE, G., GUERRA, M. T. T. Didática do Ensino da Arte: A Língua do Mundo- poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.
MARTINS, MIRIAM C., PICOSQUE, G., GUERRA, M. T. T. Didática do Ensino de Arte - A a língua do Mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo, FTD, 1998.
MELLO, A. M.; NEGREIROS, F.; ANJOS, C. I. (org.). Caderno de Direitos - Retorno à creche e à escola: Direitos das crianças, suas famílias e suas/seus educadoras/es - gestoras/es, professoras/es e funcionárias/os. Piauí: EDUFPI / FRENTE NORDESTE CRIANÇA, 2020. Disponível: https://www.ufpi.br/arquivos_download/arquivos/Caderno_Direitos_-_EDULPI_com_ISBN20200725103619.pdf.
MORA, J. F. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 1998
MYRRHA, V. O que é releitura? Disponível: https://coresematizes.wordpress.com/2009/07/16/o-que-e-releitura/. Acesso: 16/07/2009.
REVERBEL, O. Jogos Teatrais na Escola. Atividades globais de expressão. São Paulo: Scipione, 2002.
SANTOS, S. E.; SARAIVA, M. R. O. O ano que não tem fim: as crianças e suas infâncias em tempos de pandemia. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 22, n. Especial, p. 1177-1187, dez./dez., 2020. Disponível: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2020v22nespp1177.
SANTOS, V. L. B. Da brincadeira de faz de conta à representação teatral. In: CUNHA, S. R.V; LINO, D. L.; VARGAS, L. A. M. (org.). As artes no universo infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012.p. 109-156.
SLADE, P. O Jogo Dramático Infantil. Tradução de Tatiana Belinky. São Paulo: Summus, 1978.
SNYDERS, G. A escola pode ensinar as alegrias da música? São Paulo: Cortez, 1991.
SOUZA, L. F. A magia e o encantamento do teatro na infância. In: CUNHA, S. R.V.; LINO, D. L.; VARGAS, L. A. (org.). As artes no universo infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012. p. 157-190.
SPOLIN, V. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 1979.