Some provocations about learning (and beyond) for a teaching experience in art
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article deals with a teaching experience arising from a completed Master's in Visual Arts research, in which poetics in teaching was discussed as a theoretical proposal for the school classroom based on the practice of the subject named as “artist-teacher”. Here, it is intended to make some provocations about the language of education, specifically with regard to questions about learning, articulating the poetics in teaching to them and presenting the teaching experience applied in the school classroom, with fifth-year students of a high school Christian confessional, through an educational practice whose theme was Modern Art, restricted to Abstract Art. As a theoretical-methodological basis, the voices of authors such as Biesta (2013), Larrosa (2015), Barros (1994), Arendt (2010; 2016), Kohan (2013), Osinski (2001), Duarte Jr. (2000) will be used. Finally, it was recognized that abstract art has distinct characteristics and that there is in it the thought of art proposed by the “artist-teacher”, subject unveiled in the master's research.
Metrics
Article Details
Authors who publish in this journal agree with the following terms:
a) Authors keep the copyrights and concede the right of its first publication to the magazine. The work piece must be simultaneously licensed on the Creative Commons Attribution License which allows the paper sharing, and preserves both the author identity and the right of first publication to this magazine.
b) Authors are authorized to assume additional contracts separately, to not-exclusively distribution of the paper version published in this magazine (e.g.: publish in institutional repository or as a book chapter), with the author identity recognition and its first publication in this magazine.
c) Authors are permitted and stimulated to publish and distribute their papers online (e.g.: in institutional repository or on their personal webpage), considering it can generate productive alterations, as well as increase the impact and the quotations of the published paper.
d) This journal provides public access to all its content, as this allows a greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of the research, distributing OJS as well as other software to support the publication system of public access to academic sources.
e) The names and e-mail addresses on this site will be used exclusively for the purposes of the journal and are not available for other purposes.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
ANDRADE, M. S. de. Ensinante e aprendente: a construção da autoria de pensamento. Construção psicopedagógica, São Paulo, v. 14, n. 11, dez. 2006. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542006000100005&lng=pt&nrm=iso Acesso em: 11 mar. 2017.
APRENDIZAGEM. Disponível em: http://origemdapalavra.com.br/site/palavras/aprendizagem/ Acesso em: 09 mar. 2017.
ARENDT, H. A condição humana. 11 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010.
ARENDT, H. A crise na Educação. In: ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. São Paulo: Editora Perspectiva, 2016, p. 131 - 146. Disponível em: https://docero.com.br/doc/8n58180 Acesso em: 09 mar. 2017.
BARBOSA, A. M. As mutações do conceito e da prática. In: BARBOSA, A. M. (Org.). Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2012, p. 13 - 27.
BARROS, M. de. O livro das ignorãças. São Paulo: Civilização Brasileira, 1994.
BAUMAN, Z. Confiança e medo na cidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
BAUMAN, Z. Tempos líquidos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007.
BERGANTINI, L. P. Sinestesia nas artes: relações entre ciência, arte e tecnologia. ARS, ano 17, n. 35, p. 225-238, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2178-0447.ars.2019.151267 Acesso em: 11 jan. 2021. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2178-0447.ars.2019.151267
BIESTA, G. Para além da aprendizagem: Educação democrática para um futuro humano. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013.
BLOCH, E. O princípio esperança I. Rio de janeiro: Ed UERJ Contraponto, 2005.
CANSI, L. S. Poética na docência [corpo e território]. 2016. Dissertação (Mestrado em Artes Visuais) – Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais, Centro de Artes, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2016. Disponível em: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/3680 Acesso em: 05 maio 2016.
CANTON, K. Narrativas Enviesadas. Coleção: Temas da Arte Contemporânea. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2009.
DELEUZE, G. In: BOUTANG, P.-A. O Abecederário de Gilles Deleuze. Entrevistas feitas com Gilles Deleuze por Claire Parnet e filmadas nos anos 1988-1989. Montpamasse, 1997. (vídeo). Online. Transcrição completa do vídeo disponível em: http://stoa.usp.br/prodsubjeduc/files/262/1015/Abecedario+G.+Deleuze.pdf Acesso em: 05 jan. 2015.
DUARTE JR., J. F. O sentido dos sentidos: a educação (do) sensível. 2000. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000. Disponível em: http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/253464 Acesso em: 01 jul 2014.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Tradução de Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, 1987.
KOHAN, W. O. Notas para uma política do aprender. In: Congresso de Educação Básica: Qualidade na Aprendizagem (COEB). Florianópolis: Prefeitura Municipal de Florianópolis, 2013, p. 1 - 6.
LARROSA, J. Tremores. Tradução de Cristina Antunes e João Wanderley Geraldi. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
MASSCHELEIN, J.; SIMONS, M. Em defesa da escola: uma questão pública. Tradução de Cristina Antunes. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
OSINSKI, D. R. B. Arte, História e Ensino: uma trajetória. São Paulo: Cortez, 2001.
PRETTE, M. C. Para entender a arte: história, linguagem, época, estilo. São Paulo: Globo, 2008.
RANCIÈRE, J. O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual. Tradução de Lilian do Valle. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
REQUIÃO, R. A. Na literatura (como na arte), a experiência do viver com: algumas passagens. Paralelo 31, edição 01, p. 108-127, dez. 2013. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/paralelo/article/view/3950 Acesso em: 16 ago. 2015.