Algunos avances sobre el aprendizaje (y más allá) para una experiencia docente en arte
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Resumen
Este artículo trata sobre una experiencia docente que surge de una investigación realizada para la Maestría en Artes Visuales, en la que se discutió la poética en la docencia como propuesta teórica para la sala de aula escolar a partir de la práctica de la asignatura denominada como “artista-docente ”. Aquí, se pretende hacer algunas provocaciones sobre el lenguaje de la educación, específicamente en lo que se refiere a cuestiones sobre el aprendizaje, articulando la poética en la enseñanza y presentando la experiencia docente aplicada en sala de aula, con alumnos de quinto año de un colégio privado confessional cristiano, a través de una práctica educativa cuyo tema fue el Arte Moderno, restringido al Arte Abstracto. Como fundamento teórico-metodológico, las voces de autores como Biesta (2013), Larrosa (2015), Barros (1994), Arendt (2010; 2016), Kohan (2013), Osinski (2001) y Duarte Jr. (2000) será utilizado. Finalmente, se reconoció que el arte abstracto tiene características distintas y que en él está el pensamiento del arte propuesto por el “artista-maestro”, tema desvelado en la investigación de la maestria.
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