Publicado: 2019-08-12

Ensino das Ciências e da Matemática

Expediente

Olhar de Professor

179 - 181

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ÓRGÃOS DOS SENTIDOS NO LIVRO DIDÁTICO DO ENSINO FUNDAMENTAL II: UMA ANÁLISE FUNDAMENTADA EM INDICADORES DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA

Daniela Polli, Graziela Piccoli Richetti

182 - 198

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0001

CORPO HUMANO UM ARTEFATO CULTURAL NO CURRÍCULO DO ENSINO DE CIÊNCIAS NO TERRITÓRIO FEDERAL DO ACRE: GÊNERO, CIVILIDADE – CIVISMO – MORAL

Murilena Pinheiro de Almeida, Marco Antonio Leandro Barzano, Cleyde Oliveira de Castro, Cenair Felini Soares

199 - 208

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0002

UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA (UEPS) PARA O ENSINO DE MITOSE E MEIOSE

Letícia Leite Carvalho Thomaz, Bettina Heerdt, Bernardo Ozorio Iurk

209 - 226

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0003

LEITURA DE TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA PARA CRIANÇAS: OS LETRAMENTOS EM QUESTÃO

Daiane Quadros de Oliveira, Roberta Schnorr Buehring

227 - 240

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0004

PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE ALGUMAS DIMENSÕES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Regiane Matozo Fernandes, Adriana Massaê Kataoka, Ana Lucia Suriani Affonso

241 - 253

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0005

IMAGENS QUE SE MOVEM – PRODUÇÃO DE STOP MOTION COMO ESTRATÉGIA NA SENSIBILIZAÇÃO DE MULTIPLICADORES PARA PROMOÇÃO DA SAÚDE COM CIENCIARTE

Sheila Soares de Assis, Juranir Badaró, Marcelo de Oliveira Mendes, Tania Araújo-Jorge

254 - 265

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0006

O ENSINO DE QUÍMICA NO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA WALDORF: POSSIVEIS OLHARES

Fernanda Luiza Faria, Ivoni Freitas Reis

266 - 280

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0007

UM OLHAR EPISTEMOLÓGICO PARA A EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Greyze Maria Palaoro Deitos, Dulce Maria Strieder

281 - 288

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0008

INTERSTELLAR: A RELATIVIDADE NA FICÇÃO CIENTÍFICA E O ENSINO DE FÍSICA

Henrique Sobrinho Ghizoni, Marcos Cesar Danhoni Neves

289 - 310

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0009

CONTRADIÇÕES TEÓRICAS, POLÍTICAS E PRÁTICAS NO SISTEMA DE ATRIBUIÇÕES DE AULAS NO ESTADO DE SÃO PAULO

Lucas Bueno Siqueira, Tathiane Milaré, Fernanda Vilhena Mafra Bazon

311 - 325

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0010

A IMPORTÂNCIA DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS NO DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO

Luciane Fernandes de Goes, Keysy Solange Costa Nogueira, Carmen Fernandez

326 - 335

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0011

CONTRIBUIÇÕES DO SOFTWARE VISUAL CLASS NOS CONHECIMENTOS DA DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS

Elisângela Soares Ribeiro, Irani Parolin Santana, Claudinei de Camargo Sant’Ana

336 - 350

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0012

A INTEGRAÇÃO DAS TDIC NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO BRASIL: UMA ANÁLISE A PARTIR DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS

Marceli Behm Goulart, Priscila Kabbaz Alves da Costa, Ana Lúcia Pereira

351 - 367

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DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0013

CONTRADIÇÕES TEÓRICAS, POLÍTICAS E PRÁTICAS NO SISTEMA DE ATRIBUIÇÕES DE AULAS NO ESTADO DE SÃO PAULO

Lucas Bueno Siqueira, Tathiane Milaré, Fernanda Vilhena Mafra Bazon
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