A Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental: suas implicações para o trabalho docente

Mírian Aguiar Oliveira Camara; Graziela Martins  Evangelista; Maria Abádia da Silva

doi:10.5212/OlharProfr.v.25.20475.056

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Publicado: Nov 19, 2022

DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20475.056

Palavras-chave:

Educação. Base Nacional Comum Curricular. Trabalho Docente.

Mestranda Mírian Aguiar Oliveira Camara

Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF

https://orcid.org/0000-0002-3303-7542

Mestranda Graziela Martins Evangelista

Universidade de Brasília - UnB

https://orcid.org/0000-0002-8524-9758

Prof. Dra. Maria Abádia da Silva

Universidade de Brasília - UnB

https://orcid.org/0000-0001-8605-3805

Resumo

Este artigo tem por objetivo analisar a política curricular decorrente da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as implicações para o trabalho docente na educação básica pública brasileira. Parte-se dos documentos da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), do Banco Mundial, de referências bibliográficas e da legislação para examinar, no processo histórico-dialético, como governos, partidos políticos e empresários do ensino atuam para recompor a política curricular e o trabalho docente nos patamares neoliberais. Algumas implicações dessa política curricular no trabalho docente são a intensificação, a precarização e a desvalorização, todas em um contexto de controle, vigilância e responsabilização. Se a BNCC pode limitar e padronizar o currículo, as práticas pedagógicas e o trabalho docente, no movimento real, pode transformar e elevar a formação escolar e humana aos pilares da epistemologia da práxis.

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Como Citar

CAMARA, M. A. O.; EVANGELISTA, G. M.; SILVA, M. A. da. A Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental: suas implicações para o trabalho docente. Olhar de Professor, [S. l.], v. 25, p. 1–20, 2022. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.25.20475.056. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20475. Acesso em: 19 abr. 2024.

Edição

v. 25 (2022): Publicação Contínua

Seção

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no contexto das reformas educacionais

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Biografia do Autor

Mestranda Mírian Aguiar Oliveira Camara, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF

Mestranda em Educação pela Universidade de Brasília na linha de pesquisa Políticas Públicas e Gestão da Educação (POGE). Graduada em Pedagogia pela Universidade de Brasília. Professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal.

Mestranda Graziela Martins Evangelista, Universidade de Brasília - UnB

Mestranda em Educação pela Universidade de Brasília - UNB, na linha de pesquisa de Políticas Públicas e Gestão da Educação (POGE), vinculada ao programa de Pós Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília - PPGE/FE/UnB, Campus Universitário Darcy Ribeiro. Integrante do grupo de pesquisa ÁGUIA - Grupo de estudos e pesquisas sobre organismos internacionais, gestão e política de Educação Básica. Possui graduação em Pedagogia com habilitação em Magistério de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental/Orientação Educacional pela União Brasileira de Educação e Ensino - Matriz/Faculdade AD1 (2002). Pós graduação em Psicopedagogia pela Universidade Salgado de Oliveira (2004). É professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em alfabetização e letramento no Bloco Inicial de Alfabetização (BIA).

Prof. Dra. Maria Abádia da Silva, Universidade de Brasília - UnB

Professora Titular em Políticas Educacionais na Universidade de Brasília no Programa de Pós- Graduação em Educação. Possui Pós Doutorado em Educação pela Universidad Salamanca - Espanha- em 2011; Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1999) e Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas- Unicamp (1996) e possui graduação em Historia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1985) - Campus de Franca - São Paulo. Atua no Programa Pós-Graduação em Educação da UnB- Faculdade de Educação e desenvolve estudos e pesquisas na área da Educação com prioridade para a História da Educação Brasileira e Políticas para a Educação Básica, nos seguintes temas: formação de professores, políticas públicas, políticas para educação básica, Banco Mundial, Conselhos da Educação e gestão da educação. Presidente do Fórum de Coordenadores de Programa de Pós-Graduação em Educação- região centro-oeste 2014-2016- FORPRED. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação - Faculdade de Educação - UnB 2014-2016 e 2016 -2018.Possui diversos livros e artigos em Periódicos Quais. É líder do ÁGUIA - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre os Organismos Internacionais, Gestão e Políticas para Educação Básica, certificado pelo CNPq.

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