A Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental: suas implicações para o trabalho docente

Mírian Aguiar Oliveira Camara; Graziela Martins  Evangelista; Maria Abádia da Silva

doi:10.5212/OlharProfr.v.25.20475.056

PDF (Português (Brasil))

Publicado: Nov 19, 2022

DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20475.056

Palabras clave:

Educación. Base Curricular Nacional Común. Trabajo docente.

Mestranda Mírian Aguiar Oliveira Camara

Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF

https://orcid.org/0000-0002-3303-7542

Mestranda Graziela Martins Evangelistav

Universidade de Brasília - UnB

https://orcid.org/0000-0002-8524-9758

Prof. Dra. Maria Abadia da Silva

Universidade de Brasília - UnB

https://orcid.org/0000-0001-8605-3805

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar la política curricular resultante de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y las implicaciones para el trabajo docente en la educación básica pública brasileña. Se parte de documentos de la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OCED), el Banco Mundial, referencias bibliográficas y legislación para examinar en el proceso histórico-dialéctico cómo actúan gobiernos, partidos políticos y empresarios de la educación para recomponer la política curricular y el trabajo docente en niveles neoliberales. Algunas implicaciones de esta política curricular sobre el trabajo docente son la intensificación, la precariedad y la desvalorización, en un contexto de control, vigilancia y rendición de cuentas. Si la BNCC logra limitar y estandarizar el currículo, las prácticas pedagógicas y el trabajo docente, en el movimiento real, puede transformar y elevar la escuela y la formación humana a los pilares de la epistemología de la praxis.

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CAMARA, M. A. O.; EVANGELISTA, G. M.; SILVA, M. A. da. La Base Curricular Nacional Común para La Educación Primaria: sus implicaciones para el trabajo docente. Olhar de Professor, [S. l.], v. 25, p. 1–20, 2022. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.25.20475.056. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20475. Acesso em: 11 abr. 2025.

Número

Vol. 25 (2022): Publicación Continua

Sección

La Base Común Curricular Nacional (BNCC) en el contexto de las reformas educati

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Biografía del autor/a

Mestranda Mírian Aguiar Oliveira Camara, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF

Mestranda em Educação pela Universidade de Brasília na linha de pesquisa Políticas Públicas e Gestão da Educação (POGE). Graduada em Pedagogia pela Universidade de Brasília. Professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal.

Mestranda Graziela Martins Evangelistav, Universidade de Brasília - UnB

Mestranda em Educação pela Universidade de Brasília - UNB, na linha de pesquisa de Políticas Públicas e Gestão da Educação (POGE), vinculada ao programa de Pós Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília - PPGE/FE/UnB, Campus Universitário Darcy Ribeiro. Integrante do grupo de pesquisa ÁGUIA - Grupo de estudos e pesquisas sobre organismos internacionais, gestão e política de Educação Básica. Possui graduação em Pedagogia com habilitação em Magistério de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental/Orientação Educacional pela União Brasileira de Educação e Ensino - Matriz/Faculdade AD1 (2002). Pós graduação em Psicopedagogia pela Universidade Salgado de Oliveira (2004). É professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em alfabetização e letramento no Bloco Inicial de Alfabetização (BIA).

Prof. Dra. Maria Abadia da Silva, Universidade de Brasília - UnB

Professora Titular em Políticas Educacionais na Universidade de Brasília no Programa de Pós- Graduação em Educação. Possui Pós Doutorado em Educação pela Universidad Salamanca - Espanha- em 2011; Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1999) e Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas- Unicamp (1996) e possui graduação em Historia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1985) - Campus de Franca - São Paulo. Atua no Programa Pós-Graduação em Educação da UnB- Faculdade de Educação e desenvolve estudos e pesquisas na área da Educação com prioridade para a História da Educação Brasileira e Políticas para a Educação Básica, nos seguintes temas: formação de professores, políticas públicas, políticas para educação básica, Banco Mundial, Conselhos da Educação e gestão da educação. Presidente do Fórum de Coordenadores de Programa de Pós-Graduação em Educação- região centro-oeste 2014-2016- FORPRED. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação - Faculdade de Educação - UnB 2014-2016 e 2016 -2018.Possui diversos livros e artigos em Periódicos Quais. É líder do ÁGUIA - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre os Organismos Internacionais, Gestão e Políticas para Educação Básica, certificado pelo CNPq.

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